Dewey의 교육의 개념에 대한 고찰

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 盧鎭澔
• 간행물 정보: 『교육학연구』제34권 제3호, 19~33쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1996.01.01

국문 초록

Dewey가 교육을 ‘경험의 계속적인 재구성 또는 재조직’으로 정의하였다는 것은 잘 알려져 있다. 이 논문에서는 그가 그러한 정의를 내리게 된 의도와 그 의미를 분석한다. 이런 것들이 명확하게 밝혀질 때 그의 교육이론은 교육 실제에 올바로 적용될 수 있기 때문이다. Dewey는 지식의 전달이라는 전통적인 교육의 개념이 급변하는 현대의 사회적 상황뿐만 아니라 지식의 본질에도 맞지 않는 것이라고 비판한다. 그는 인간이 환경과의 상호작용인 경험을 통해서 지식을 획득하고 확대함으로써 인간성을 형성한다고 규명함으로써 교육은 경험의 계속적인 재구성 또는 재조직이라고 정의하였다. 이러한 개념은 결국 교육이 경험을 재구성 또는 재조직하는 방법에 관련되게 하며, 따라서 교육은 사고방법 또는 지력의 함양에 관련된 것임을 인식하게 한다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지식교육의 문제점

Ⅲ. 경험의 재구성의 의미

Ⅳ. 교육에의 적용

Ⅴ. 결론

참고문헌

Abstract