언어적 상호작용을 통한 가르침의 의의와 한계

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 梁美暻
• 간행물 정보: 『교육학연구』제34권 제3호, 145~159쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1996.01.01

국문 초록

이 글은 스승과 제자 간의 언어적 상호작용을 통한 가르침이 지닌 의의와 한계를, 그것이 지닌 두 가지의 특징, 즉 ‘對面關係’를 전제로 하고 있는 점과, ‘言語’를 기반으로 하는 점 등을 중심으로 분석한 것이다. 언어적 상호작용을 통한 가르침은 대면관계를 전제로 함으로 인해, 지식의 중요한 측면인 ‘判斷’의 요소를 전수해줄 수 있다는 점, 그리고 학습자와의 고유한 ‘脈絡’의 형성을 통해 경험의 구조적 변화에 보다 효과적으로 기여할 수 있다는 점 등에서, 그 가치와 의의가 확인되었다. 그러나, 한편으로 ‘言語’의 제한적인 특성으로 인해, 구조적이고 다양하며 默言的인 인간의 체험을 표현, 입증, 전수하는 데 있어서 언어적 상호작용은 불가피한 한계를 지니고 있음이 논의되었다.

목차

요약

Ⅰ. 문제 제기

Ⅱ. 언어적 상호작용을 통한 가르침의 의의 : 대면관계

Ⅲ. 언어적 상호작용을 통한 가르침의 한계 : 체험과 언어

Ⅳ. 맺음말

참고문헌

ABSTRACT