학습자의 메타인지 수준과 하이퍼텍스트 유형이 학습 과제 수행에 미치는 효과

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 백영균 최재희
• 간행물 정보: 『교육학연구』제34권 제3호, 123~144쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1996.01.01

국문 초록

학습자의 메타인지 수준과 하이퍼텍스트의 학습내용 제시의 구조화 측면은 하이퍼텍스트 설계시에 고려해야할 변인이다. 메타인지 수준에 따라 학습과제를 성취하는 정도가 다르다면, 메타인지 수준에 따라 학습내용 제시의 구조를 달리하면 학습자 개개인의 학습과제 수행 또한 달라질 것이라는 것을 가정해 볼 수가 있다. 본 연구에서는 학습자의 메타인지 수준과 하이퍼텍스트 유형이 학습과제 성취에 미치는 효과를 검증하였다. 연구 결과 하이퍼텍스트의 구조는 그 자체로서 보다는 학습자의 메타인지 수준에 따라 상이한 영향을 미친다는 것이 밝혀졌다. 이와 같은 결과는 하이퍼텍스트 프로그램을 통한 학습에서 학습자들의 메타인지 수준에 부합되는 하이퍼텍스트 유형을 제공할 때 학습 효과를 증진시킬 수 있다는 것을 시사한다. 예를 들어 메타인지 수준이 높은 학습자에게는 하이퍼텍스트의 유형을 그들의 취향에 따라 선택하는 것이 동기 유발의 측면에서 바람직할 수 있으며 메타인지 수준이 낮은 학습자에게는 위계적인 하이퍼텍스트가 제공되도록 프로그램 통제를 취하는 것이 바람직할 것이다. 하이퍼텍스트 활용 수업에서 메타인지 이외의 다른 학습자 특성과 학습과제의 특성을 고려한 후속 연구가 필요하다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 가설

Ⅳ. 연구 방법

Ⅴ. 결과 및 논의

參考文獻

Abstract