예비유아교사의 정서지능 및 정서성이 교사전문성 인식에 미치는 영향

• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 송미선
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제12권 제3호, 277~295쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 예비유아교사의 정서지능 및 정서성과 교사전문성 인식을 예비유아교사의 지각을 통해 측정하고 정서지능 및 정서성이 교사전문성 인식에 미치는 영향을 규명하는 것이다. 이러한 목 적을 위해 경기도에 소재한 2, 3년제 대학의 예비유아교사 129명을 연구대상으로 설문조사를 실시하 였다. 주요 연구결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들이 지각하는 전반적인 정서지능 의 정도는 보통 이상으로 나타났으며, 하위요인별로는 자기정서인식, 타인정서인식, 정서활용의 순으 로 나타났다. 또한 예비유아교사들은 긍정적 정서를 보통 수준으로, 부정적 정서는 보통 수준 이하로 지각하는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사들이 지각하는 전반적인 교사전문성 인식의 정도는 보 통 이상으로 나타났으며, 예비유아교사들은 유아교사로서 갖추어야 할 전문성의 기준으로서 ‘사회적 필요성’을 다른 기준들에 비하여 보다 중요하게 인식하고 있었다. 셋째, 예비유아교사가 지각한 정서 지능 및 긍정적 정서성과 교사전문성 인식과의 상관관계는 대체로 정적 상관을 보이고 있었으며, 교 사전문성 인식에 의미있게 영향을 미치는 요인은 긍정적 정서성과 정서활용인 것으로 나타났다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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