대학글쓰기 강의 운영의 메타인지 전략 연구

• 영문명: A Study on Metacognitive Strategies in University Writing Instruction
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 김윤경(Yunkyung Kim)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』15권 6호, 161~185쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구는 대학 글쓰기 교육에서 메타인지 전략의 활용 가능성과 교육적 효과를 탐구한다. 메타인지는 학습자가 자신의 학습 과정을 계획하고 점검하며 조절하는 능력을 의미하며, 특히 자기주도적 학습과 학문적 사고력 함양에 핵심적인 역할을 한다. 기존의 대학 글쓰기 교육은 이론적 학습과 실습 병행 구조를 통해 학습자의 글쓰기 역량을 강화하려 했으나, 메타인지 전략의 체계적 적용은 상대적으로 부족하였다. 이에 본 연구에서는 메타인지 전략을 대학 글쓰기 수업에 도입하기 위한 실질적 방안을 제시한다. 주요 전략으로는 계획 단계에서의 자가진단 및 주제 구상, 점검 단계에서의 초고 작성과 수정, 평가 단계에서의 동료평가와 성찰일지 작성 등이 포함된다. 이러한 접근은 학습자들이 글쓰기 과정에서의 문제를 스스로 인식하고 해결하도록 돕고, 글쓰기 능력을 질적으로 향상시킬 뿐만 아니라, 학문적 글쓰기 외의 다양한 학습 활동에서도 응용 가능성을 보여준다. 실제 수업 사례 분석 결과, 메타인지 전략은 학습자의 비판적 사고력, 자기반성 능력, 협력적 학습 태도를 증진시키는 데 효과적임이 확인되었다. 특히 성찰일지 작성은 학습자들이 자신의 학습 과정을 심층적으로 성찰하고 개선 방향을 도출하는 데 기여하였다. 본 연구는 대학 교양교육에서 학습자 중심 교육의 실현을 위한 메타인지 전략의 유용성을 입증하며, 이를 기반으로 한 효과적인 교수 설계를 제안한다.

영문 초록

This study aims to analyze the effects of applying metacognitive strategies in university writing education and propose an optimized teaching-learning model based on the findings. Metacognition is a critical cognitive process that helps learners plan, monitor, and regulate their learning process to solve problems effectively. It is particularly essential for fostering self-directed learning abilities and academic thinking. The study examined cases designed to systematically integrate metacognitive skills into the theory-practice combined structure of university writing courses. Key strategies include self-assessment and topic brainstorming during the planning phase, drafting and revising during the monitoring phase, and peer evaluation and reflective journal writing during the evaluation phase. This metacognitive-based approach enhances learners' depth of thought and improves the quality of their writing skills. It also demonstrates applicability beyond academic writing to various academic activities. This study confirms the practical application of metacognitive strategies in liberal education and suggests new directions for learner-centered education.

목차

1. 서론 : 주체적 문제해결 능력을 위한 메타인지 교육의 필요성

2. 메타인지적 학습과 대학 글쓰기 교육

3. 글쓰기 과정에서 메타인지 기술의 적용 전략

4. 메타인지 기술을 활용한 대학글쓰기 수업의 적용 사례

5. 결론

키워드

메타인지 대학 글쓰기 자기주도적 학습 교양교육 교육 설계국문초록 Metacognition University Writing Self-Directed Learning Liberal Education Educational Design