유아교육과에 재학 중인 교사의 글쓰기를 통한 인성 함양에 관한 연구

• 영문명: A Study on the Development of Personality through Writing by Teachers Studying Early Childhood Education
• 발행기관: K교육연구학회
• 저자명: 박부숙(Boo-Sook Park)
• 간행물 정보: 『사회과학리뷰』제9권 제3호, 155~176쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

본 연구는 유아교육과에 재학 중인 유아교사를 대상으로 성찰적 글쓰기를 통한 인성을 함양하는 데 목적이 있다. 이를 위해 G시 S대학교 유아교육과에 재학 중인 유아교사 14명을 대상으로 글쓰기를 실행하고, 결과물을 수집하여 질적으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 글쓰기 과정에서 연구참여자들의 삶의 의미는 영유아와 선한영향력을 주고받고 있음을 인식하며, 유아교사로서 본질을 찾고자 하였다. 연구참여자들은 미래에 유아들의 기억에 남는 선생님이 되고자 하였으며, 유아들에게 자신에게 하고 싶은 표현을 투영하였다. 또한, 학업의 힘듦은 자신이 좋아하는 일을 하며 에너지를 충전하였고, 관계 형성에서 오는 행복감을 느꼈다. 연구참여자들이 일과 학업을 병행하며 느끼는 배움의 의미는 진로 고민과 갈등의 연속이지만 배움은 의미 있는 시간이며, 놀이 중심 교육의 진정한 의미 알아가고 있으며, 도전적 자세로 자존감이 향상되었다. 즉, 연구참여자들은 글쓰기를 통해 자기이해와 긍정적 사고 전환으로 인성 함양이 이루어졌음을 알 수 있다. 본 연구의 결과를 반영하여 인성교육 방안으로 성찰적 글쓰기를 통한 인성 함양 프로그램을 개발하여 적용할 것을 제언한다.

영문 초록

This study aims to foster personality development through writing for early childhood teachers enrolled in the Department of Early Childhood Education. Writing activities were conducted with 14 early childhood teachers from the Department of Early Childhood Education at S University in G City, and the results were analyzed using qualitative research methods. As a result of recognizing that in the writing process as a early childhood teacher and learner, this study let students recognize that good influence is exchanged with young children and seek the essence as the early childhood educator. The students tried to recollect their school days and pursed to become a memorable teacher to the young children in the future. In the students’ writings, they reflected remarks to express to themselves. In addition, the difficulty of study recharged energy by doing what he liked to do, and felt the happiness that came from relationship formation. The meaning of learning felt while working and studying is a series of career concerns and conflicts, but learning is a meaningful time, and one is learning the true meaning of play-oriented education, and one's self-esteem has improved with a challenging attitude. In other words, the research participants appeared to develop their personalities through self-understanding and positive changes in thinking achieved through writing. Based on the results of this study, it is recommended that a personality development program using reflective writing be developed and implemented as a method of personality education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 글쓰기 인성 삶과 배움 질적연구 Early Childhood Teacher Writing Personality Life & Learning Qualitative Research