예비 특수교사의 역량표준기반 시각장애학생교육 프로그램 참여경험 연구

• 영문명: Standards-based Preparation for Teaching Students with Visual Impairments: An Exploration of Pre-service Special Education Teachers’ Experiences
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 박진석
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제58권 제3호, 109~132쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

본 연구에서는 시각장애학생교육 전문성을 함양하기 위해 역량표준중심 프로그램을 구성하고, 이에 참여한 예비특수교사의 수행 내용과 학습 경험에 대하여 탐색하였다. 프로그램 구성을 위해 국내외 시각장애 특수교사 핵심역량에 대한 선행연구 결과 및 핵심역량 목록을 추출한 다음, 학부 과정 예비특수교사를 대상으 로 한 15주 분량의 단기 프로그램을 기획 및 실행하였다. 연구자는 예비특수교사의 수행결과 및 학습경험을 탐색하기 위해 특수교육과 학생 8명의 포트폴리오 자료를 수집하여 전문역량 형성 결과를 분석하였고, 심층 면담자료를 수집한 다음 연역적 내용분석을 활용하여 학습경험을 역량별로 확인하였다. 연구결과 예비특수교 사는 개별 시각장애학생의 교육적 요구에 따른 교과 및 확대핵심교육과정 영역 교육프로그램과 감각매체에 따른 대체학습자료를 적절하게 제작하였다. 또한 시각장애를 지닌 학습자 이해, 교수학습 전문성, 현장 전문성 관련 지식과 기술을 습득하였다. 연구결과에 따라 역량중심 프로그램은 시각장애를 지닌 특수교육대상자를 위한 특수교육 프로그램 기획 및 실행에 필요한 증거-기반의 지식과 기술을 습득하는 총체적인 학습 기회를 제공하였음을 확인하였다.

영문 초록

This study developed a 15-week short-term program specialized in teaching students with visual impairment and explored the participation experiences of pre-service special education teachers in the program. The researcher extracted core standards for teaching students with visual impairments based on literature review and expert review, then collected the outcome portfolios and in-depth interview data from eight pre-service special education teachers. The study findings indicated that standards-based short-term activities provided practical and case-based learning opportunities, enabling participants to acquire professional competencies for teaching students with visual impairments. The participants gained specific knowledge and skills, including the understanding of learners with visual impairments, expertise in teaching, and practical experience in school settings. The study demonstrated how a standards-based approach benefits pre-service special education teachers, providing them with authentic experiences and a solid foundation for special education teacher preparation programs.

키워드

시각장애 특수교사 역량표준기반 프로그램 참여경험 visual impairment special education teachers standard-based program participation experience