특수학교 고교학점제에 대한 특수학교 교사의 인식조사

• 영문명: A Survey on Special Education Teachers’ Perceptions of the High School Credit System in Special Schools
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 조영희 문현미
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제57권 제4호, 181~203쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.03.31

국문 초록

본 연구는 고교학점제 적용을 앞둔 시점에서 특수학교 고교학점제에 대한 특수학교 교사의 전반적인 인식과 부장교사와 교사 간의 인식의 차이를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 전국의 특수학교 고등학교에 재직 중인 283명의 특수교사를 대상으로 고교학점제의 주요 내용 및 운영 방향, 특수학교 고교학점제 도입 시 예상되는 어려움 및 지원 요구에 대해 설문조사를 실시하였다. 그 결과 특수교사들은 고교학점제의 주요 내용에 대해 보통 정도의 이해를 하고 있었으며, 부장교사가 교사보다 이해도가 유의미하게 높았다. 특수학교 고교학점제 운영 방향에 관해서는 특수학교에서 운영하는 교육과정에 따른 차별화된 지침이 마련되어야 된다고 인식하였으며 두 집단 간 차이가 유의미하지 않았다. 특수교사들은 고교학점제 도입 시 예상되는 어려움으로 중도･중복장애 학생을 위한 과목 구성과 수강신청 지원, 선택과목 및 공동교육과정 운영 시 안전 문제 등을 지적하였으며, 부장교사가 교사보다 어려움을 더 크게 인식하였다. 마지막으로 특수교사들은 특수학교 고교학점제의 운영을 위해 학교, 교육청과 교육부 차원의 촘촘한 지원이 필요하다고 보았으며, 부장교사가 교사보다 지원 요구가 높았다. 본 연구 결과를 토대로 특수학교 고교학점제에 대한 시사점과 후속 연구를 위한 제언에 대해 논의하였다.

영문 초록

This study aims to investigate the overall perception and needs of special school teachers on the high school credit system in special schools. Additionally, this study seeks to examine the difference in perception between the head teachers of curriculum and the teachers ahead of the application of the high school credit system. The survey was conducted targeting 283 special education teachers across the country on the perception of the main contents and operation direction of the high school credit system, as well as the expected difficulties and necessary supports when introducing the high school credit system for special schools. As a result, special education teachers noted that they had a moderate understanding of the main contents of the high school credit system, while the head teachers had a significantly higher understanding than teachers. Regarding the operation direction of the high school credit system for special schools, special teachers recognized that differentiated guidelines should be prepared according to the curriculum operated by special schools, and that the difference between the two groups was not significant. Additionally, special education teachers expressed concerns about the development of elective subjects for students with severe and multiple disabilities, support for course registration, and safety issues when operating elective curriculum and joint curriculum; the head teachers were more aware of these issues than teachers. Last, for the high school credit system for special schools, special teachers needed close support from schools, the Education offices, and the Ministry of Education, while the head teachers had higher demands for support than teachers. Based on the results, the implications of the high school credit system for special schools and suggestions for follow-up studies were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

특수학교 고등학교 고교학점제 교사 인식 Special schools High school High school credit system Teachers’ perceptions