‘나이스 개별화교육계획’을 활용한 개별화교육계획 수립에 관한 특수교육 관련 구성원의 인식

• 영문명: A study on special education workers’ perceptions about the establishment of individualized education plan using the ‘NEIS IEP’
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 정주영 이승훈 허정원
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제54권 제4호, 135~166쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.03.31

국문 초록

이 연구는 나이스 개별화교육계획에 대한 특수교육 관련 구성원의 인식을 파악하여 나이스 개별화교육계획이 특수교육 현장에서 효율적으로 활용되기 위해 고려해야할 점을 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 전국의 교육청 담당자, 나이스 담당 교사, 특수학교 및 특수학급 교사 3,001명을 대상으로 질문지를 활용한 조사 연구를 실시하였다. 질문의 내용은 나이스 개별화교육계획을 활용한 개별화교육계획 작성의 필요성, 나이스 개별화교육계획의 활용 정도, 장점 및 단점, 나이스 개별화교육계획을 활용하지 않는 이유, 개선 방안, 학교생활기록부와 나이스 개별화교육계획의 활용 방안 등으로 구성되었다. 연구 결과를 요약하면, 첫째, 교육청, 나이스 담당 교사, 특수학교 교사, 특수학급 교사는 나이스 개별화교육계획을 활용한 개별화교육계획 작성의 필요성, 활용 정도, 활용하지 않는 이유, 개선 방안, 학교생활기록부의 활용 방안 등에 있어서 서로 다른 인식 양상을 나타냈다. 나이스 담당 교사와 특수학급 교사는 특수학교 및 교육청 담당자에 비해 나이스 개별화교육계획을 선택적으로 사용하는 것이 타당하다고 인식하고 있었고, 특수학급 교사보다 특수학교 교사의 활용 정도가 높았으며, 특수학급 교사가 특수학교 교사보다 상대적으로 나이스 개별화교육계획의 사용에 미숙한 것으로 나타났다. 둘째, 특수학교에서 학교급에 따른 특수교사의 인식은 응답 결과에 유의한 차이를 보이지 않았다. 셋째, 특수학급에서 학교급에 따른 특수교사의 인식은 응답 결과에 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 특히 유치원의 활용 정도가 낮게 나타났고, 중학교와 고등학교의 경우 교육과정 연계성에 관한 문제점이 두드러졌으며, 유, 초, 중, 고등학교 모두에서 교육과정과 나이스 체제 간의 연계성 강화의 필요성을 높게 인식하고 있었다. 이를 토대로 나이스 개별화교육계획이 특수교육 현장에서 적절한 도구로서 작용하기 위한 논의와 결론을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to identify the awareness and needs of special education workers in regard to the NEIS(National Education Information System) IEP and what considerations and improvements would enable its proper use in special schools and classes. For this purpose, a survey was conducted using questionnaires targeting 3,001 individuals from among education office staff, NEIS teachers, special-school teachers, and special-class teachers. The contents of the questionnaire comprised: the necessity of making an IEP using NEIS, the degree of use of the NEIS IEP, advantages and disadvantages of the NEIS IEP, reasons for not using the NEIS IEP, the improvement plan, the establishment of relationship between IEP and SLR(School Life Records) using NEIS. The results of this study show that, first, education office staff, NEIS teachers, special-school teachers, and special-class teachers have different perceptions of the necessity of, degree of use of, and improvement plans of NEIS IEP, and reasons for not using the NEIS IEP as well as of the establishment of relationship between IEP and SLR using NEIS. NEIS and special-class teachers pointed out more often that it is more appropriate to use the NEIS IEP selectively, as compared to the special-school teachers and education office staff. Special-school teachers reported a higher degree of NEIS IEP use than did special-class teachers; special-class teachers were relatively inexperienced in using the NEIS IEP. Second, awareness of the NEIS IEP among special education teachers in special schools was not significantly different according to school level(kindergarten, elementary, middle or high school). Third, awareness of the NEIS IEP among special teachers in special classes showed a significant difference in the response result according to school level. In particular, the degree of NEIS IEP use by kindergarten teachers was low, and problems related to curriculum connectivity were prominent among middle and high school teachers. The demand for strengthening the connectivity between the curriculum and the NEIS IEP system was high in elementary, middle and high school teachers. Based on these findings, the study includes suggestions for how the NEIS IEP may be used as an appropriate tool in the field of special education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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