초등수학수업의 마무리 유형에 대한 논의

• 영문명: Discuss on the Finishing Patterns of Elementary Math Instructions
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 임영빈 홍진곤
• 간행물 정보: 『학교수학』제21권 제3호, 591~606쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.09.30

국문 초록

본 연구는 선행 연구들을 바탕으로 수학 수업의 마무리 유형에 대하여 이론적으로 고찰해보고, 검증된 교수학습 지도안 분석을 통하여 초등수학수업의 마무리 방식의 유형에 대한 교육적 시사점을 논의하였다. 이를 위해 선행연구를 이론적으로 고찰하여 수업 마무리 유형을 영역별로 분류하고, 각 영역별로 분석 요소를 설정하였다. 이론적 고찰 결과 분석 영역을 개념형성, 문제해결, 열린 결말의 3영역으로 나누어 볼 수 있었다. 그리고 각 영역별로 추상화, 구체화, 제도화, 반성, 발전, 과제제시, 생산적 실패의 7가지 분석요소를 설정할 수 있었다. 설정된 분석요소를 바탕으로 142개의 교수학습 지도안을 분석한 결과, 수업 마무리 단계에서 개념형성 및 적용의 과정이 이루어지는 비율은 낮았다. 그리고 문제해결 과정에서의 반성의 높은 비율에 비해 발전의 비중이 상대적으로 낮았다. 마지막으로, 수업 설계 과정에서 체계적으로 과제 제시를 설계한 경우가 매우 적었으며, 학생들이 실패의 경험을 가진 상태에서 의도적으로 수업을 종료하는 경우는 전혀 없었다.

영문 초록

The purpose of this study was to theoretically examine the finishing patterns of math instructions based on earlier studies, and to discuss the educational implications of verified teaching plans on the patterns of the ways of finishing elementary math instructions by analyzing the teaching plans. Earlier studies were examined theoretically to classify the finishing patterns of instructions by area, and the factors to be analyzed in each area were selected. As a result of making the theoretical examination, three were selected as the areas to be analyzed: concept formation, problem solving and open ending. And seven factors to be analyzed were selected for each area: abstraction, concretization, institutionalization, reflection, development, task presenting and productive failure. When 142 teaching plans were analyzed according to the selected analysis factors, the rate that the process of concept formation and application took place in the finishing stage of the instructions was low. In the problem- solving process, the weight of development was relatively small, whereas the rate of reflection was high. Finally, the cases that task presenting was designed systematically in the instructional design process were very few, and there was no case that the instructions were completed on purpose at a time when students had experience of failure.

목차

I. 서론

II. 연구방법

III. 수업의 마무리 유형에 대한 이론적 고찰

IV. 초등수학 수업의 마무리 유형별 실태 분석

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

수학수업 마무리 유형 수업분석 math instruction finishing Pattern teaching analysis