The Effectiveness of the Reflection-Based Interactive Teaching Approach on Students’ Reading Comprehension Achievement

• 영문명: The Effectiveness of the Reflection-Based Interactive Teaching Approach on Students’ Reading Comprehension Achievement
• 발행기관: 순천대학교 교육과학연구소
• 저자명: Nwe Nwe Htun Than Nu Tun Zaw Oo
• 간행물 정보: 『현장수업연구』제4권 제1호, 85~123쪽, 전체 39쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.01.30

국문 초록

본 연구는 미얀마 학생들의 독해 성취도에 대한 RBIT(Reflection-Based Interactive Teaching) 접근법의 효과를 알아보는 것을 목적으로 한다. RBIT는 Oo와 Habók(2020)의 성찰적 교수 모델에서 계획, 행동, 성찰 및 평가에 기반하여 독해 성취도 향상을 위해 대화형 교수 접근법을 적용하는 것을 의미한다. 본 연구는 미얀마의 초등학교 10학년 학생 458명을 대상으로 무작위 군집 실험을 적용하였다. 본 연구는 AMOS 프로그램을 활용한 구조방정식 모델, Quest 프로그램에 의한 항목 난이도 지수, 추론 통계(t-tests 및 effect size), 일부 신뢰성/유효성 분석이 적용되었다. 연구 결과는 RBIT를 이용한 방법이 실험군에 통계적으로 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. RBIT를 적용하지 않은 학생들에게는 유의미한 성과가 나타나지 않았다. 이 연구 결과를 바탕으로 독해 성취도에 유의미한 성과가 나타날 수 있도록 RBIT 방법이 활용되기를 기대한다.

영문 초록

This study aimed to investigate the effectiveness of the Reflection-Based Interactive Teaching (RBIT) approach on students’ reading comprehension achievement in Myanmar. RBIT means applying the interactive teaching approach in Oo and Habók's (2020) reflective teaching model for reading comprehension based on planning, acting, reflecting, and evaluating. 458 grade-10 students from Myanmar were selected as participants in this study by applying the randomized cluster trial. The quasi-experimental research design was applied together with some analyses such as structural equation modeling by the AMOS software, item-difficulty index by the Quest program, inferential statistics (t-tests and effect sizes), and some reliability/validity measures. The findings showed a significant difference between the experimental group with the treatment with the RBIT and the control group without the RBIT approach. Furthermore, it was also found that teachers' reflections had no significant effects on students' appreciative reading comprehension. This study is of great importance for teachers and students from the field of English Language Teaching (E.L.T).

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. Method

Ⅳ. Findings

Ⅴ. Discussion and Conclusion

참고문헌

키워드

독해력 향상 성찰 기반 인터랙티브 교수 효과 분석 interactive teaching reflective teaching model reading comprehension