인문교양교육 콘텐츠로서의 셰익스피어

• 영문명: Shakespeare as Content for Liberal Arts Education: Reading The Merchant of Venice and Othello from a Multi-cultural Perspective
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 한도인(Han, Doin)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제15권 제2호, 87~99쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

인문 교양교육의 일환으로 셰익스피어의 <베니스의 상인>과 <오셀로>를 다문화적 관점에서 고찰하여 현대의 다문화사회를 보는 균형잡힌 시각을 키우기 위한 다문화 교양교육 콘텐츠를 제안한다. 셰익스피어와 같은 고전의 존재 의의는 작품이 지녀온 역사성을 토대로 현대를 해석해 나가는 동력을 구할 수 있다는 사실에 있다. 크리스테바에 따르면, 공동체는 체제 유지를 위해 이방인을 타자화하고 그 타자를 배제하는 전략을 구사한다. 주체와 타자가 공존하는 다문화 시대에 인종과 문화, 그리고 종교라는 가치의 차이에서 비롯된 갈등을 고찰하는 것은 필수적이다. <베니스의 상인>을 샤일록을 중심으로 다문화적 관점으로 읽어봄으로써 인종, 종교 및 문화의 차이가 베니스의 기독교 중심 사회에서 인종차별과 종교적 박해를 행하는 일종의 척도로 사용되고 있으며, 이것이 타자에 대한 지배 세력의 폭력적인 차별을 드러내주고 있음을 확인한다. 자신의 가치관을 고수한 샤일록은 비난과 멸시에 직면한다. 반면에, <오셀로>는 한 사회에 정착하여 성공을 이룬 이방인(유색인) 타자의 내면을 구현한다. 오셀로는 베니스 사회에 성공적으로 진입하지만, 타자로서 베니스의 가치로 착종된 자아를 지니게 된 오셀로는 베니스 사회가 그에게 부여한 명예의 비열한 정체, 즉 유색인을 향한 멸시와 성공한 군인에 대한 칭송이 지니는 양가성을 인지하지 못한다. 이와같이 <베니스의 상인>과 <오셀로>는 점차 다원화 되어가는 현대의 교육 현장에서 다문화 특성을 이해하기 위한 교육 콘텐츠로서 훌륭한 설득력을 보여준다.

영문 초록

As part of liberal arts education, this study proposes multi-cultural education content by analyzing two works of Shakespeare, The Merchant of Venice and Othello, but as seen through a multi-cultural lens, in the hopes of cultivating a deeper understanding of our contemporary, multi-cultural society. The significance of classic works such as those of Shakespeare lies in the fact that we can learn the historical nature inherent in such works, which may allow us to better interpret our modern circumstances. According to Kristeva, any given community uses certain strategies to turn strangers into the “others,” and to exclude them in order to maintain the status quo of that community. In the era of multi-culturalism, where the subject and the other must coexist, it is necessary to take into consideration issues of race, religion and culture, and the conflicts that often arise as a result of the differences between them. Reading The Merchant of Venice with a focus on Shylock, and from a multi-cultural perspective, shows us that the differences between race, religion and culture can be used as a sort of metric for racial discrimination and religious persecution among Venetian Christianity, which in turn reveals the social and cultural violence of the ruling majority enacted upon the minority group. Shylock, who keeps to himself as a Jew, faces contempt and insults, and finally perishes in desperation. On the other hand, in Othello, Othello seems to have successfully settled in as an immigrant to Venetian society though he embodies the inner nature of the other (i.e., he is a Moor). Following the values of Venice, however, Othello seems obsessed with himself as a (real) Venetian so that he never be aware of the ambivalence of the obsequious honour that Venice grants to him: both the contempt they feel for people of colour and the praise they have for successful soldiers. Both The Merchant of Venice and Othello have very persuasive and informative aspects to them, which could be used as multi-cultural, educational texts, especially in a society like ours that is steadily becoming more and more multi-cultural.

목차

1. 서론

2. 왜 고전 교양교육인가

3. <베니스의 상인>-타자화의 함정

4. <오셀로>-타자의 착종된 자아의 한계

5. 결론

키워드

정체성 타자 착종된 자아 인종 샤일록 양가성 identity the other an obsessed self race Shylock ambivalence