대학생의 학습 목적 의사소통 상황에 대한 비판적 담화분석

• 영문명: Critical Discourse Analysis on College Students’ Sommunication for Learning
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 최건아(Choi Geon Ah)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』리터러시 연구 10권 6호, 1~43쪽, 전체 43쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.12.30

국문 초록

본 연구의 목적은 다양한 학습 장면에서 대학생이 어떻게 의사소통하는지 비판적 담화분석함으로써, 대학생의 학업생활을 사회·문화적 관점에서 이해하고 이들에 대한 지원 방안을 모색하는 것이다. 연구 대상자는 다양한 전공의 대학 교수자 3인, 학년과 성별이 다른 학습자 7명이다. 연구에서는 이들의 전공 수업 장면, 교수자 없이 진행되는 스터디 장면 등을 녹화하고 개별 인터뷰를 진행하여 담화 참여자들 간의 상호작용 양상을 비판적 담화분석의 관점에서 탐색해보았다. 연구 결과, 수업 중 발화량과 학습 목표 달성 간 관계가 반비례할 수 있다는 점, 학습 목적의 상황임에도 불구하고 참여자들은 친교 형성의 목적으로 의사소통할 수 있으며 그 과정에서 다양한 형태로 주도권을 형성한다는 점, 상황의 조건이 달라짐에 따라 특정인에게 부여되었던 담화 주도의 힘도 변화할 수 있다는 점이 확인되었다. 이는 친숙한 사이라고 해서 반드시 학습 공간에서 활발하게 의사소통하지 않을 수 있으며, 친숙한 사이여서 오히려 학습 목적으로는 의사소통이 잘 안 이루어질 수 있다는 점 등 여러 가능성을 시사한다. 연구의 결과를 통해 대학생의 인지적 수준뿐 아니라 인간관계, 수업을 둘러싼 다양한 맥락을 고려하여 대학생들을 지원해야 함을 알 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to understand college students’ learning life and investigate the way to support them by analyzing college students’ communication for learning in CDA(Critical Discourse Analysis) perspective. Participants were college instructors 3 and college students 7 of various majority, grade and gender. The researcher collected data from participants’ classroom and group study scenes and interviewed participants to identify the trait of their interaction in CDA perspective. As a result, there were three trait that participants showed. First, the amount of speech and meaningful learning performance were able to be in inverse proportion to each other. Second, participants communicated for making relationship and got some kind of power in discourse. Third, as conditions in situations moved, power also moved or changed among participants. These results show the possibility that even close learners or instructors can choose not to communicate actively and can experience inappropriate learning purpose communication. And these results suggest that researchers, instructors and policy makers should support college students regarding not only students’ cognitive ability also their human relationships and the context of classrooms.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 결론 및 제언

키워드

대학생 수업 인간관계 의사소통 비판적 담화분석 힘 college student class human relationship communication CDA Critical Discourse Analysis power