서평쓰기를 통한 리터러시 교육

• 영문명: Literacy Education through Book Review
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 김신정(Kim Sin Jeong)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』리터러시 연구 11권 1호, 217~244쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.28

국문 초록

이 글은 서평쓰기 수업의 목표와 내용, 결과에 대해 다루었다. 현재 리터러시의 개 념이 과거에 비해 확장되었다는 점에서 리터러시 능력함양에 대한 사회적 요청이 커 지고 있음을 알 수 있다. 서평쓰기를 통해 함양할 수 있는 리터러시는 첫째, 글을 읽고 쓰는 기능, 둘째, 책의 주제와 내용에 대한 지식, 셋째, 읽기를 통해 얻은 지식과 능력 으로 제 자신의 성숙을 도모하는 자율성이 그것이다. 책을 읽고 책의 메시지와 가치 를 생각하는 한편으로, 자신만의 새로운 주제를 창출하는 활동은 글쓰기 수업시간에 이루어질 수 있는 리터러시 교육이라 할 수 있다. 이를 위해 호남대학교의 글쓰기 수업시간에 이루어진 서평 활동을 그 대상으로 삼 아 수업의 진행과 학생들의 활동, 결과와 평가에 대해서 소개했다. 이 수업의 특이점 은 서평을 두 가지 방식으로 순차적으로 진행했다는 점이다. 한 권의 책을 읽고, 동일 한 책을 읽은 학생들끼리 토론활동을 통해 조별서평을 작성했다. 이후, 자신만의 관 심사를 토대로 개별서평을 작성했다. 서평쓰기 활동에 관한 보고서에서 학생들은 조별서평활동을 통해서 의견이 합일되 어가는 과정의 어려움과 즐거움을 체험했고, 조별서평활동이 개별서평을 작성하는데 도움이 되었다고 하였다. 개별서평으로 작성된 글을 보면, 학생들이 자신의 사적 경 험을 공적 담화인 글쓰기를 통해 객관적이고도 주체적으로 서술하고 있고, 지금 당면 한 사회적 문제로 연결하여 해석하고 있었다. 이를 통해 책을 읽고 토론활동을 통해 의견을 교환하며 두 가지 방식의 서평을 작성하는 수업이 리터러시 함양에 주효함을 발견하였다.

영문 초록

This article explores the goals, content, and results of the book review activity conducted in a writing class. The reason why the concept of literacy has expanded compared to the past is that the social demand for literacy skills is growing. If we see literacy as the ability to create new information from the existing information, then the activity of reading a book (existing information) thinking about the messages and values it contains, and creating a new theme of one’s own through this act of reading(new information) is a form of literacy education that can be exercised in the writing class. For this, the book review activity was conducted during the writing class of Honam University in Gwangju, and the course progress, students activities, results, and evaluations were discussed. The peculiarity of this activity is that the book review was conducted in two ways. Students who read the same book wrote a ‘group review.’ Later, each student wrote an ‘individual review’ based on their own interests. The students stated that they experienced difficulties and, at the same time, enjoyed the process of uniting opinions during the ‘group review’ activity. In the individual review activity conducted after the group review, students wrote about their personal experiences in public discourse objectively and subjectively. They wrote interpretations of their engagement with the social problems they faced. The study found out that an effective way for students to come up with a good topic to write on is deep reading of books and writing a book review, instead of thinking about an essay topic without having any information about it.

목차

1. 서론 : 서평쓰기 수업의 목표와 방향

2. 서평 쓰기 수업의 사례

3. 서평 쓰기 수업의 결과

4. 결론

키워드

리터러시 교육 기존 정보와 새로운 정보 서평쓰기 조별서평 개별서평 읽고 쓰기 주제 literacy education new information and existing information writing a book review group review individual review writing after reading a book topic