Jigsaw 모형을 응용한 협동학습이 토익수업에 미치는 인지적인 효과

• 영문명: Cognitive Effects of Cooperative Learning Applying Jigsaw Model on TOEIC Class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정숙희(Jung, SukHee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제14권 4호, 207~227쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.04.30

국문 초록

본 연구는 대학생을 대상으로 한 토익수업에 Jigsaw 모형을 응용한 협동학습을 적용하였을 때 어떠한 인지적인 효과가 있는지를 살펴보았다. 이를 위해 비교반은 강의식 수업을, 실험반은 협동학습을 실시하였다. 연구 참가자들을 대상으로 학업성 취도평가, 설문지, 관찰일지, 면담을 진행하였고 수집된 자료는 통합연구방법으로 분석하였다. 연구결과에 따르면, 실험반과 비교반의 학업성취도 평가를 비교하였는데 협동학습을 실시한 실험반의 점수가 크게 향상되어 두 집단 간 유의한 차이가 났다. 인지적인 모든 항목에서도 실험반이 평균 4점(리커트 5점척도) 이상으로 유의하게 높았 다. Jigsaw 협동학습의 인지적인 효과와 토익점수 간의 상관관계를 검증한 결과, 모두 유의한 정(+) 상관관계를 나타내어 토익성적이 많이 향상되었을수록 각 문항별점수도 높은 것으로 나타났다. 질적 연구결과, 협동학습이 토익수업에 미치는 긍정 적인 효과는 지식의 교환과 공유로 학습의 효과가 극대화되고, 토론과 발표를 통한 반복학습으로 학습내용이 오래 기억되며, 빠르고 정확한 독해능력이 길러진다고 하였다. 반면 학습내용의 오개념을 우려하고, 학습준비 시간이 지나치게 길며, 불참자 로 인해 학습이 제대로 이루어지지 않는다는 부정적인 효과도 있었다.

영문 초록

This study aims to explore the cognitive effects of cooperative learning applying Jigsaw model on TOEIC class by investigating students’ learning experiences. To achieve the purpose, this study explains the differences between cooperative learning and instruction in the cognitive domain. The research was implemented for 150 hours with 50 Korean college students. The subjects were divided into the experimental group taught by the cooperative learning, and the control group taught by the instructional method. The data collection depended primarily on test results, questionnaires, in-depth interviews, and observation journal. Two types of questionnaires were used: general one for both groups, and reflective one for the only experimental group. I applied the mixed research method to analyze the collected data. The quantitative results were analyzed by means of SPSS 14.0 statistical package. The results of the quantitative research are as follows. First, the students in the experimental group scored higher than those in the control group. The experimental group showed more positive effects in the cognitive domain than the control group. And the level of improvement in TOEIC test has significant and positive correlation with the cooperative learning strategy. The results of the qualitative research are followed. In the cognitive domain, the students of experimental group learned more by sharing and exchanging their learning knowledge. Also, the learners said they could retain learned materials longer while teaching them to their peers. However, they were anxious about having the wrong answers and spending much time preparing the assigned lessons. Finally, this study suggests that cooperative learning carried out in the small group has remarkably noted positive effects in the cognitive domain much more than the instruction method. These effects have significant correlation with the improvement in TOEIC score.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

Jigsaw 협동학습 토익 인지적인 효과 통합연구방법 Jigsaw cooperative learning TOEIC cognitive effects mixed research method