초등학교 하이퍼미디어 환경에서 정보조직력 신장을 위한 학습자 중심 교수-학습 프로그램 설계

• 영문명: Learner-centered Instructional Design for improving Information-Organization Skills in a Hypermedia context in elementary schools
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강명희 우현정
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제5권, 83~114쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.05.30

국문 초록

현대 사회의 가장 두드러진 변화 중 하나는 정보화 사회로의 가속화이다. 컴퓨터와 인터넷의 놀랄만한 발전으로 사람들은 이들 첨단 통신과학이 만들어내는 가상공간에서 시공을 초월하여 신속하게 정보를 주고받을 수 있게 되었다. 뿐만 아니라 지식의 공유가 가능해지면서 하루가 다르게 쏟아져 나오는 지식의 홍수 속에서 사람들은 정보를 효율적으로 수집하고 분석․종합하여 이를 효과적으로 활용할 수 있는 정보조직능력이 요구된다. 이러한 시대적 특성에 부응하는 인간육성을 위하여 교육인적자원부는 교육정보화 정책을 수립하고 초‧중등학교를 대상으로 교육정보화를 단계적으로 추진해왔다. 그 결과 2001년에는 전국 초‧중등학교에 인터넷 환경이 구축완료 되었으며, 이에 따라 첨단 컴퓨터 테크놀로지를 활용한 교실수업의 활성화를 위하여 교사대상 정보화 교육, 수업자료 개발, 시범학교 선정 등 다양한 형태의 각종 지원이 이루어지고 있다(교육인적자원부, 2001). 뿐만 아니라 이러한 시대적 특징을 반영한 제7차 교육과정을 보면 초등학교에서는 사회변화에 대응할 수 있는 창의적인 능력 개발이 중요하며, 이에 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력에 의한 정보조직력 신장을 강조하고 있다(교육부, 1999).

영문 초록

This study was to explore a method to improve information-organization skills in a hypermedia environment for elementary school students. A cognitive model of information organization skills and an learner-centered instructional design were developed. The cognitive model composed of five steps which are deciding subject, 　searching data, organizing data, presenting information organized, reflecting and revising. Also the instructional design from the constructivism approach includes the project method, cooperative learning, and a hypermedia learning tool of Power Point. An experiment to verify the effect of the instructional design was conducted and 66 5th grade students(36 students in the experimental group and 33 students in the control group) in an elementary school participated in this study for a year. The experimental group was given model-based instruction. The control group received general classroom instruction. Information organization abilities were assessed by a written test and a product assessment at a two different time periods before and after model-based instruction. And achievement of contents was assessed by a written test after model-based instruction. The test results demonstrated that there were significant differences in pre-/post gains on performance scores between the groups. The information organization abilities in the experimental group improved significantly, while the control group did not. The test result of the achievement on contents showed that there were not significant differences in both groups. This result implies that information organization skills are not transferred to the achievement of contents learning.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 하이퍼미디어 환경에서 정보조직력 인지모델의 설계

Ⅳ. 교수-학습 프로그램 설계

Ⅴ. 개발된 프로그램의 효과검증

Ⅵ. 결과 및 분석

Ⅶ. 결론 및 논의

키워드

정보조직력인지모델하이퍼미디어프로젝트학습협동학습