입사지원서 쓰기 교육의 방안과 그 실제 -자기소개서 쓰기 교육의 문제와 개선 방안을 중심으로-

• 영문명: Method and Practice of Job Application Form Writing -Focusing on the Issues in Writing a Self-Introduction Letter and A Solution Plan-
• 발행기관: 동남어문학회
• 저자명: 손대현(Son, Dae-Hyun)
• 간행물 정보: 『동남어문논집』동남어문논집 제44집, 391~417쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 어문학 > 문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.11.30

국문 초록

이 연구는 저학년 학생을 대상으로 진행되고 있는 경북대학교의 자기소개서 쓰기 교육의 실제를 살피고, 이를 통해 글쓰기 강좌 운영의 문제 점과 그 대안을 제시하고자 하였다. 경북대학교의 글쓰기 교육은 글쓰기의 수련으로 귀결되고 있어 취업에 대한 인식의 전환과 취업 가능성의 제고라는 자기소개서 쓰기의 도입 취지가 제대로 구현되지 못하고 있다. 그리고 이러한 양상은 대부분의 대학에서 거의 동일하다. 따라서 자기소개서 쓰기 교육은 저학년 학생들을 대상으로 자기소개서와 이력서를 포함한 입사지원서 쓰기로 교육되어야 하며, 교육의 과정에서 교수자의 평가나 피드백이 제공될 필요가 있다. 이력서와 자기소개서를 함께 교육하는 입사지원서 쓰기 교육 모형은 교육 준비 과정, 교육 과정, 피드백 과정으로 구분할 수 있다. 교육준비 과정은 커리어 로드맵 작성과 입사지원서 쓰기로, 교육 과정은 입사지원서 쓰기 교육과 입사지원서 발표로, 피드백 과정은 입사지원서 수정 교육과 커리어 로드맵 수정 작성으로 각각 구분할 수 있다. 입사지원서 쓰기 수업모형은 대학교 저학년을 대상으로 취업에 대한 인식의 전환과 취업 가능성의 제고라는 자기소개서 쓰기의 도입 목적을 구체화할 수 있다. 이 모형을 적용한 강좌에서 교수자는 피드백을 통해 학생들이 올바른 방향으로 커리어 로드맵을 설정하고 이를 실천할 수 있도록 적극적으로 지도하여야 한다. 그리고 학생의 학부 및 대학원에서의 전공과 취업을 희망하는 분야, 기업, 부서 등이 입사지원서에서 일관성 있게 기술되어 있는가를 살피고, 이러한 일관성이 높을 때 전문성을 인정받을 수 있으며 취업의 가능성이 높아진다는 점을 학생들에게 명확히 인식시켜야 할 것이다.

영문 초록

This study investigates the teaching of self-introduction letter writing to junior undergraduates at Kyungpook National University, and presents the shortcomings in writing teaching and solutions to overcome these. The teaching of writing at Kyungpook National University consists in practicing writing; thus, the initiation of self-introduction letter writing, which aims at changing the perception of employment and increasing the chance of employment, has not been properly implemented. In that sense, junior undergraduates need to be taught how to write self-introduction letters and résumés for job application and in that process, teachers should provide students with evaluation and feedback. The teaching blueprint for résumé and self-introduction letter writing can be divided into three stages: 1) the preparation stage, 2) the teaching stage, and 3) the feedback stage. The course preparation consists in drawing up a career road map and job application documents (résumé and letter). During the teaching stage, students are taught how to write job application documents and made to give a presentation of their work. In the feedback stage, students receive corrections of their job application documents and career road maps. The teaching blueprint for job application writing concretizes the objective of introducing junior undergraduate students to self-introduction letter writing, so as to change their perception of employment and increase their chances of employment. When applying this teaching model, teachers need to supervise actively students by giving feedbacks so that they successfully draw up their career road maps and put them into practice. In addition, teachers should examine whether the students’ undergraduate and postgraduate specializations as described in their application forms are consistent with the respective fields, companies, and departments that they wish to work in, in order to make them aware that such consistency contributes to the recognition of their professionalism and the possibility of getting employed.

목차

1. 머리말

2. 자기소개서 쓰기의 강좌 운영과 문제점

3. 입사지원서 쓰기로의 전환과 그 수업모형

4. 입사지원서 쓰기 수업모형의 적용과 실제

5. 마무리

키워드

글쓰기 자기소개서 이력서 입사지원서 쓰기 수업모형 커리어 로드맵 피드백 저학년 writing self-introduction letter ré sumé teaching blueprint for job application writing career road map, feedback academic year