Developmental Aspects of Figurative Expression According to Discourse Types in Writing of School-Aged Children

• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 배희숙(Hee Sook Bae) 박성희(Sung hee Park)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』Communication Sciences & Disorders vol22. no.2, 245~256쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

배경 및 목적 : 본 연구는 학령기 아동의 글쓰기에 나타난 비유언어(직유, 은유, 관용어)가 담화유형(묘사담화, 이야기담화) 및 학년(2, 4, 6)에 따라 어떠한 사용 양상을 보이는지, 비유언어의 사용 비율은 담화길이(T-unit, NTW)나 어휘다양도(NDW, MLT-dw)와 어떠한 상관관계를 보이는지 파악하고자 하였다. 방법: 서울 소재 초등학교에 다니는 72명의 일반 아동을 대상으로 ‘내 친구’와 ‘백설공주’를 주제로 쓰기검사를 실시하여 묘사담화와 이야기담화 자료를 수집하였다. 대상 아동이 담화 쓰기에서 사용한 비유언어를 분석하기 위하여 직유, 은유, 관용어 빈도를 측정한 후 T-unit에 대한 비율로 분석하였고, 담화길이는 T-unit과 NTW로, 어휘다양도는 NDW와 T-unit에 대한 NDW의 비율인 MLT-dw (NDW/T-unit)로 측정하였다. 결과: 학령기 아동의 담화 쓰기에서 비유언어 사용 비율은 전반적으로 학년이 올라감에 따라 증가하였으나, 비유언어 하위 유형에 따라 그 양상은 다양하게 나타났다. 또한 상관관계 분석에서 비유 표현은 담화길이와는 달리 어휘다양도와 유의한 정적 상관관계를 보였다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과는 학령기 비유언어 평가 및 중재 시 담화유형과 비유유형을 모두 고려할 필요가 있으며 비유언어 중재가 어휘 의미관계 확장에 도움이 될 수 있음을 시사한다.

영문 초록

Objectives : This study aims to analyze developmental aspects of figurative expression in discourses written by school-aged children, according to grade and type of discourses (descriptive and narrative), and to examine the correlation between figurative expression and length of discourse and diversity of words. Methods: Seventy-two typically developing children (2nd, 4th, and 6th grade) were asked to write a descriptive discourse and a narrative discourse using the topics: ‘My Friend’ and ‘Snow White’. Three subtypes of figurative language (simile, metaphor, and idiom) embedded in the written discourses were analyzed. The correlation between figurative expressions and discourse elements, such as length of discourse (T-unit, number of total words [NTW]) and lexical diversity (number of different words [NDT], value of NDW/T-unit [MLT-dw]), were analyzed. Results: As children’s grade level increased, the usage rate of figurative expressions generally increased in their discourses. However, the increase varied according to the subtype of figurative expression and the type of discourse. In addition, figurative expressions and lexical diversity showed a positive correlation in both types of discourse. Conclusion : These findings indicate that discourse type and figurative type should be considered for evaluation of and intervention regarding figurative expression for school-aged language delayed children, and that intervention concerning figurative expression is worthwhile for strengthening their ability to make lexical and semantic connections.

목차

Abstract

연구방법

연구결과

논의 및 결론

REFERENCES

국문초록

참고문헌

키워드

비유 표현 비유언어 발달 학령기 아동 묘사담화 이야기담화 Figurative expression Figurative language development School-aged children Descriptive discourse Narrative discourse