기술교과 선다형 문항의 고전적검사 이론과 문항반응 이론의 두 가지 분석 결과의 비교

• 영문명: Comparison of Item Analysis Results of Technology Education Examination according to Classical Test Theory and Item Response Theory
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 최유현(Choi, Yu Hyun) 김동하(Kim, Dong Ha) 이진우(Lee, Jin Woo)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제21권 제3호, 41~54쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.09.30

국문 초록

이 연구는 고전검사이론과 문항반응이론에 따른 기술교과 평가 문항의 변별도, 난이도, 추측도를 분석하는데 목적이 있으며, 이를 통하여 기술교과의 평가에 올바른 이해와 관심을 제공하고자 한다. 더불어 기술교과 평가문항의 유형 및 문항 분석을 통하여 중학교 교육현장에서 적용될 수 있는 효과적인지도 방안을 모색해 보고자 하였다. 이 연구의 실험 대상자는 대전광역시 A중학교 3학년의 기술교과 지필평가 문항 중 객관식 문항 40 문항을 추출하여 이를 토대로 문항을 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술교과 평가문항은 매우 어려운 문항 2.5%, 어려운 문항 5%, 중간수준의 문항 22.5%, 쉬운 문항 47.5%, 매우 쉬운 문항22.5%로 난이도 분포를 보이고 있다. 둘째, 변별도의 측면에선 변별도가 매우 높은 문항 35%, 높은문항 20%, 적절하다 42.5%, 낮다 2.5%로 변별력이 있는 시험으로 분석되었다. 셋째, 기술교과 평가문 항은 응시자의 능력을 정확히 변별할 수 있는 문항들로 구성되어 있고, 응시자의 능력을 -4~4로 정의하였을 경우 -0.5에 해당하는 즉, 중간정도의 능력을 정확히 평가할 수 있는 시험으로 분석되었다(신뢰도 .910). 이러한 결과들에 따라 기술교과 평가문항은 문항 반응이론에 의한 정보를 가지고 문제 은행화하여 컴퓨터를 이용한 컴퓨터화 능력 적응시험(CAT)을 이용한다면 보다 응시자의 능력을 정확히 측정할 수 있다.

키워드

문항반응이론(Item response theory) 고전검사이론(Classical test theory) 기술교육(Technology Education) 기술교육평가(Technology Education Assessment)