학교 학업성취 연도별 변화에 미치는 교육맥락변인 분석

• 영문명: Analyses the effect of educational context variables for school level academic achievement trend
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 박인용(In-Yong Park) 김성은(Sung Eun Kim) 구슬기(Seul Ki Koo) 김완수(Wansoo Kim)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제28권 제5호, 1447~1471쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.01

국문 초록

이 연구에서는 2014년까지 축적된 학교수준의 종단자료를 토대로 학교 학업성취 변화추이를 탐색하였다. 이를 위해서 학생-시간-학교의 3수준 다층모형을 적용하여 동일한 중․고등학교의 연도별 학업성취 변화를 분석하였으며 학교 학업성취 변화에 영향을 미치는 교육맥락변인을 살펴보았다. 주요 연구 결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 수업준비 정도와 학업적 효능감은 학업성취 향상에 긍정적인 영향을 주고 있었다. 둘째, 사교육 참여 시간은 학업성취 향상에 효과적이었으나 EBS 참여 시간은 부정적인 영향을 미쳤으며 방과후학교 참여 시간은 고등학교에서만 효과적인 것으로 확인되었다. 셋째, 모든 학교급과 교과에서 학생과 학부모풍토가 긍정적일수록 학업성취가 향상되는 경향이 있었다. 넷째, 학교 설립유형과 지역규모, 목적유형에 따라 초기 학업성취도와 변화율에 차이가 있었다. 중학교의 경우 사립학교는 국․공립학교에 비해 초기 성취도도 높고 시간이 지나도 차이가 유지되는 경향이 있었으며, 대도시에 속하는 학교들은 읍면지역에 비해 초기 학업성취도에는 차이가 없었지만 시간이 지남에 따라 격차가 발생하였다. 한편, 고등학교에서는 자사고의 초기 학업성취도와 변화율이 일반학교에 비해 높아 고교 간 균형발전을 위해서는 일반고의 교육역량을 제고하기 위한 지원책이 강화될 필요가 있음을 확인하였다.

영문 초록

This study investigated school level achievement trends based on school-level longitudinal data accumulated by 2014. For this, we analyzed the change in academic achievement across different years with a three level model of student-time-school and then, explored educational context variables which affected the change in school academic achievement. The main results and implications are as follows. First, student’s preparation for classes and academic efficacy has positive effects on academic achievement regardless of school levels. Second, the time in private education has a positive effect on achievement improvement in both middle and high schools, and after school learning time was effective in high school. Third, across all the school levels and subjects, achievement increased as student and school climate became positive. Fourth, the initial achievement and the rate of achievement change were different according to the type of school funding, type of region, and type of purpose. In the case of middle school, initial academic achievement in private school was higher than public school, which difference tended to remain as time went by. Meanwhile in high school initial academic achievement in an autonomous private school was higher than a general school, which suggested a support plan to reinforce an educational competency of a general high school.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

국가수준 학업성취도 평가 학교 학업성취 변화 학교수준 종단자료 교육맥락변인 NAEA School-level academic achievement trend School-level longitudinal Data Educational Context Variables