PISA 2012 상위국 남녀학생의 과학 성취에 미치는 교육맥락변인 영향력 분석

• 영문명: Effects of educational context variables on gender difference in science achievement among top performing countries of PISA 2012
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 구자옥(Jaok Ku) 한정아(Jung-A Han) 김성숙(Sungsook Kim)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제28권 제5호, 1381~1400쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.01

국문 초록

본 연구는 PISA 2012 결과에서 상위 성취를 보인 대한민국, 싱가포르, 일본, 핀란드를 대상으로 과학성취에 미치는 교육맥락변인의 영향을 비교 분석하고, 이를 통해 우리나라 과학 교육 개선을 위한 시사점을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 과학 성취에 미치는 교육맥락변인의 영향력을 비교하기 위해 위계선형모형에 의한 분석을 실시하였다. 분석 결과 우리나라 학생들의 과학 성취에 영향을 미치는 변수 중 학교평균 ESCS, 교사와 여학생의 학생관계, 학습활동 태도, 학교분위기에 영향을 주는 학생 요인, 가정의 교육자원 지표, 가정의 문화적 자산 지표, 방과 후 숙제에 이용되는 학습 시간, 여학생의 과학 학습 시간, 남학생의 학교 소속감이 유의미한 영향을 주었다. 또한 방과 후 숙제에 사용하는 학습시간과 학습활동 태도가 과학 성취에 미치는 영향력은 4개국 공통으로 가장 크게 나타났다. 그러나 방과 후 과외 및 학원에서의 학습 시간은 과학 성취에 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 학교 소속감과 학교 분위기에 영향을 주는 학생요인은 우리나라 남학생의 과학 성취에 의미있게 영향을 주고 있다. 반면 우리나라 여학생의 과학 성취는 교사와 학생의 관계에 의해 유의미한 영향을 받는 것으로 나타났다. 우리나라 학생들의 과학 성취를 높이기 위해서는 방과 후 숙제에 더 많은 시간을 할애하고, 학습활동에 대한 긍정적 태도를 갖도록 지도할 필요가 있다. 또 남학생은 친구나 교실 분위기가 학습에 방해되지 않도록 하고 여학생은 교사가 세심하게 배려하여 학생과 교사가 좋은 관계를 유지하도록 하는 것이 바람직하다.

영문 초록

The purpose of this study is to compare and analyze the effects of the educational context variables on gender difference in science achievement of Korea, Singapore, Japan and Finland which achieved top ranking achievement in PISA 2012 results. PISA 2012 science data and questionnaire results were used for fitting Hierarchical Linear Model(HLM) in this study. The main results are as follows. The school’s average ESCS, Teacher-girl relations, Attitude toward learning activities, Student factor affecting school atmosphere, Index of home educational resources, Index of cultural possessions, Homework time after school, Girl’s science learning time, Boy’s sense of belonging to school gave significant influence on the science achievement of Korean students. In addition, influence of Homework time after school and Attitude toward learning activity was strong and the learning time in the private education after school seemed a little impact on the science achievement. The Sense of belonging to school and Student factor affecting to school atmosphere gave significant influence on the science achievement of boys while Teacher-girl relation did on the science achievement of girls. Therefore, it is necessary to guide our students to spend more time to homework after school and have positive attitude toward leaning activity to raise science achievement.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 선행 연구 분석

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

키워드

PISA 2012 과학 성취 교육맥락변인 위계선형모형 PISA 2012 Science Achievement Educational Context Variables HLM