BlendedLearning 기반 초등학교 영어 읽기 영재교수 · 학습 모형 설계와 적용

• 영문명: Applying a Blended Teaching-Learning Model to Elementary Reading Classes for Gifted Children
• 발행기관: 동덕여자대학교 인문과학연구소
• 저자명: 김정렬(Kim, Jeong-ryeol) 이현진(Lee, Hyeon-jin) 김소연(Kim, So-Yeon)
• 간행물 정보: 『人文學硏究』第18輯, 27~52쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 인문학 > 기타인문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.12.31

국문 초록

본 연구는 초등학교 영어과 영재교육에 적용 가능한 영재 프로그램의 개발 및 수업 설계를 위해 영어낭독 훈련중심 원서 읽기 교수•학습모형을 설계하고 적용하였다. 이를 위해 초등학교 D군 H읍에 소재한 H초등학교 4, 5학년 각 17명으로 구성된 2개의 영재학급을 선정하여 비교반 없이 실험반으로 운영하였다. 영어단어 동영상 활용 원서 읽기 수업과 Blended Learning 기반 영어낭독 훈련중심의 읽기 프로그램을 설계하고 적용하였다. 결과처리 및 분석방법은 온라인 컨텐츠인 Reading Assistant(이하 RA)의 Progress Tracker 프로그램을 통해 인지적 측면인 유창성과 이해도, 정의적 측면인 학습태도, 학생면담 및 관찰, 참여 소감을 분석 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 형식의 Progress Tracker 프로그램을 활용한 분당 정확히 읽은 단어수인 Word Correct Per Minute (이하 WCPM) 기준 유창성을 분석하면 꾸준한 녹음 횟수와 WCPM 평균에는 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 오프라인 수업을 통한 학생의 이해도 검사결과 RA의 본문 내용 이해도는 향상되었다. 셋째, 자기평가를 통한 정의적 영역의 참여도, 과제 집중도, 흥미도는 향상되었고, 프로그램 만족도 또한 통계적으로 유의하게 향상되었다. 본 연구결과 Blended Learning 기반 영어 읽기 영재교수•학습 모형의 적용은 영재학생들의 자기주도력 향상에 도움을 주며, RA와 같은 온라인 콘텐츠는 영재학생들의 영어 읽기 추이를 체계적으로 파악하는 데이터를 제공하므로 개별화교육을 돕는 학습도구이자 효과적인 영재교수․학습방법에 대한 시사점을 제공해 준다.

영문 초록

The main objective of this study is to verify the effects of an English intensive readaloud program based on a blended teachinglearning model in an elementary school gifted class, and to suggest a more efficient teaching method for gifted classes. To this end, thirty four students were selected from a talent pool chosen according to distinction based on the homeroom teacher's recommendation and the native English teacher's interview of 4th and 5th graders in Heup, Dgun. The procedure of this study was to design blended learning lessons using English language movie clips and run the class over thirty one hours in advance. After the first experimental teaching for the 1st semester, the second blended learning lessons were designed using more efficient online contents named Reading Assistant Program. The program ran over thirty one hours for twentyminutesreading only sessions in experimental groups. The results of the study are as follows: First, English intensive readaloud programs based on blended learning were indicated to have a significant effect on enhancing the reading fluency for gifted classes. Second, in both phonemic awareness checks from the Korean teacher and fluency reading check from the native teacher, the students demonstrated significant improvements. Third, based on the analysis of student satisfaction surveys, these lessons have positively impacted the learners' interest in reading participation, confidence of reading and selfdirected learning ability.

목차

국문요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론

인용문헌

Abstract

키워드

영어 읽기 영재교수·학습모형 Blended-Learning English reading teaching and learning model in gifted education