초등학교 3～6학년 일반학생과 읽기이해 부진학생의 구문인식 비교

• 영문명: Syntactic Awareness Skills of Poor Comprehenders and Typically Developing Children
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 정미란(Miran Jeong)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』언어청각장애연구 제15권 제3호, 337~347쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.09.30

국문 초록

배경 및 목적: 읽기이해 부진학생(poor comprehenders)은 단어 해호화와 재인능력은 연령에 적합한 수준이나 읽기이해력은 연령에 비해 지체되는 특성을 보인다. 본 연구에서는 주어진 어절들을 배열하여 어순에 맞게 문장을 구성하는 과제(word-order task)를 이용하여 일반학생과 읽기이해 부진학생의 구문인식능력을 비교하였다. 방법: 초등학교 3～6학년 읽기이해 부진학생 40명과 일반학생 40명을 대상으로 복문으로 구성된 26문항의 문장구성하기 검사를 실시하여 집단(2), 학년(2)에 따른 전반적인 수행력의 차이를 알아보았다. 그리고 명사절을 안은문장, 부사절을 안은문장, 관형절을 안은문장 3가지 종류의 문장에 대해서 문장의 종류 별로 각각 집단(2), 학년(2)에 따른 차이를 분석하였다. 결과: 전반적으로 일반학생은 읽기이해 부진학생에 비해 문장 구성하기 수행력이 유의하게 높았으며 5, 6학년은 3, 4학년에 비해 문장 구성하기 능력이 유의하게 높았다. 3가지 종류의 문장에 대해서 살펴본 결과, 명사절을 안은문장은 집단의 주효과만 유의하였고 부사절을 안은문장과 관형절을 안은문장은 집단, 학년의 주효과가 유의하였다. 논의 및 결론: 읽기이해 부진학생이 문장구성하기에서 보인 결과를 통하여 그들의 구문인식능력의 특성과 그에 따른 읽기 이해의 어려움에 대하여 논의하였다. 『언어청각장애연구』, 2010;15;337-347.

영문 초록

Background & Objectives: The purpose of the present study was to investigate the syntactic awareness skills of poor comprehenders using a word-order task. Relative to their peers, the poor comprehenders had normal word decoding and recognition skills but delayed reading comprehension skills. Methods: Eighty elementary school children in grades 3-6 participated in the present study. Among the participants, 40 were poor comprehenders and 40 were typically developing children. All participants were tested using a word-order task containing a variety of complex-sentence types in a total of 26 items. In order to test the developing changes in syntactic awareness skills, the children were divided into two groups: 3rd and 4th graders in the younger group and 5th and 6th graders in the older group. For whole items, a two-way ANOVA of subject group (2) x grade (2) was conducted. Additionally, for each of the three complex-sentence types that included a subordinate clause, noun-clause, adjective-clause, relative-clause, a two-way ANOVA of subject group (2) x grade (2) was conducted. Results: For whole items, significant main effects were found for group and age. For complex-sentences embedding a noun-clause, a significant main effect was found for group only. In contrast, for complex-sentence types embedding an adjective-clause or a relative-clause, significant main effects were found for group and age. Discussion & Conclusion: The performances of the poor comprehenders on the word-order task were interpreted in terms of their syntactic awareness skills. In addition, the importance of syntactic awareness for reading comprehension is further discussed. (Korean Journal of Communication Disorders 2010;15;337-347)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

읽기이해부진 구문인식 문장 구성 단어 배열 어순 reading comprehension syntactic awareness word-order