우리나라 특수교사의 자질 및 교사양성 과제에 관한 논의

• 영문명: A Discussion on the Teaching-Qualities and Teacher Training for Special Education Teacher
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김성애(Kim Sung Ae)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제43권 제2호, 95~121쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.09.30

국문 초록

  본 논문은 다음과 같은 내용의 범위를 가지고 우리나라 특수교사의 자질을 제안한다: 첫째, 21세기 포스트모더니즘의 교육과 특수교육의 과제를 진술하고, 그에 따른 특수교사의 역할수행을 제안한다. 둘째, 특수교육법에서 본 특수교사의 수행역할을 도출하고 그에 따른 교사의 자질을 제안하여, 그 자질 및 역할 영역이 CEC(2004)의 신규 특수교사 자질 분류영역에 어느 정도 일치하는지에 대해 탐색한다. 셋째, 우리나라 특수교사의 역할과 자질을 제안한다. 넷째, 특수교사의 자질을 위한 관련 교사양성 과제를 제안한다. 논자가 제안하는 특수교사 자질은 교육인적자원부(2006)가 발표한 “신규교사의 자질과 능력에 관한 일반 기준”의 분류 영역을 교사의 인성과 교직 사명감 및 윤리, 학생들의 학습 복지를 위한 헌신, 학생의 학습 발달 이해, 교과 전문지식, 적절한 교육과정 개발 및 운영, 효과적인 수업계획 및 운영, 학생의 학습 모니터 및 평가, 학습지원을 위한 환경 및 문화조성, 교육 공동체 구성원 간의 협력관계 구축 등으로 재설정하여 그 테두리 안에서 진술되었다. 특수교사의 자질을 위한 교사 양성의 과제는 앞 장에서 언급된 교사자질 분류 영역을 크게 다음과 같은 다섯 가지 차원에서 종합적으로 제안되는 데, 그 영역은 특수교육의 윤리 및 철학적 기초, 인간발달과 행동, 교육 환경 및 시스템, 생애 주기별 교육, 특수교육 관련 법ㆍ정책 및 행정 차원 등이다.

영문 초록

  The study suggests teaching-qualities and - capabilities of special education teacher in the following criteria: First, describing tasks on general - and special education in the 21th century, and the role of special education teachers based on it. Second, identifying roles of special education teachers and required teaching-capabilities based on the 2008 new special education law, in which they are considered in CEC(2004)"s recommendation. Third, suggesting roles and appropriate teaching-qualities of special education teacher. The 2006 "general criteria on teaching- qualities and - capabilities of beginning teacher" has been used as basic teaching-qualities, of which it is teaching-qualities of special education teacher. Forth, contents for teacher training are suggested based on the recommended teaching capabilities. Teaching-qualified requirements of Special Educator have been suggested with following criteria, those are teacher-personalities and a sense of duties in terms of education, dedicating for welfare of students, understanding development of student in terms of learning, professional knowledge in terms of subjects, developing and managing curriculum, effective lesson plan and management, monitoring and assessing student"s learning activities, creating on settings and culture for learning supporting, and building up the education-union for teaching collaboration. Teacher training for improving teaching-qualities has been discussed based on the following criteria, those are the ethic and philosophical foundation of special education, human development and behavior, educational settings and system, life-long education, and special education related laws and policies.

목차

〈요약〉
Ⅰ. 연구의 의의 및 목적
Ⅱ. 포스트모더니즘과 교육, 특수교육
Ⅲ. ‘장애인 등에 대한 특수교육법’에서 본 특수교사의 역할 및 자질
Ⅳ. 우리나라 특수교사의 자질
Ⅴ. 특수교사 역할 및 자질에 따른 교사 양성 과제
참고문헌
Abstract

키워드

장애인 등에 대한 특수교육법 특수교사 자질 교사양성 통합교육 인클루젼 Special Education Law Teaching-qualified requirements of Special Educaror Teacher Training Inclusive Education