General Educators" Perceptions about Inclusion and Teacher Preparation, and Special Education Content Knowledge

• 영문명: General Educators" Perceptions about Inclusion and Teacher Preparation, and Special Education Content Knowledge
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: Hyunsoo Kwon(권현수)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제42권 제1호, 97~116쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.06.30

국문 초록

  이 연구의 목적은 통합교육을 수행할 교사를 양성할 목적으로 정부의 지원을 받아 일반교사 교육과정 개정을 시도한 미국 캔사스주 교사양성 프로그램의 효과성을 검증해 보고자 하는 것이다. 190명의 교사를 대상으로 설문조사를 하여 통합에 대한 인식, 교사양성프로그램에 대한 만족도, 그리고 특수교육에 대해 어느 정도의 지식수준을 갖추고 있는지 살펴보았다. 대부분의 교사는 통합에 대해 긍정적인 인식을 하고 있었지만 교사 양성프로그램이 통합 교사로서의 자질을 갖추는데 충분히 도움을 주지 못하고 있다고 비판하였다. 개정된 교육과정에 의해 교육을 받은 교사들(SIG)은 교육과정 개정 이전에 졸업한 교사들(non-SIG)에 비해 교사 양성 프로그램에 대한 만족도가 유의미하게 높았고 특히 특수교육에 대한 교육 내용, 협력에 관련된 기술, 교수들의 질적 수준, 전체적인 교사양성 프로그램의 질에 대한 만족도 등 전반적인 부분에서 유의미하게 높은 만족을 보였다. SIG 교사들은 양성 프로그램의 교수들에게서 장애아동을 위한 효과적인 교수법을 배웠다고 응답했고 통합 학급의 운영에 필요한 행동 수정도 배웠다고 응답해 최근의 교사 양성프로그램의 질적 개선방안이 효과적이었음을 증명했다. 특수교육에 관련된 지식들 중 개별화 교육 프로그램에 대한 의뢰나 교수적 수정 등에 대해서는 충분히 숙지하고 있음을 보였으나 장애아동을 위한 평가방법이나 교육 공학, 교수적 반성 등에 대해서는 상대적으로 지식이 부족한 모습을 보였다. SIG 교사들은 non-SIG 교사에 비해 경력이 부족함에도 불구하고 전반적인 교육지식에 대해 뒤떨어지지 않는 지식수준을 보여줌으로서 양성 프로그램에서의 교육이 효과적임을 입증했다. 각 요인들 간의 상관관계를 살펴본 결과, 양성 프로그램에서 접한 특수교육 관련 과목과 실습 경험에 대한 만족정도, 협력에 대한 내용, 교수의 자질에 대한 만족정도 등과 전체적인 교사양성프로그램에 대한 만족도간에 상관관계가 높은 것으로 나타났다. 결론적으로 통합 교육 환경에서 장애 아동을 효과적으로 지도할 수 있는 교사를 양성하기위해서는 교사 양성 프로그램의 교육과정은 특수교육 관련 과목을 포함하여 전반적이고 실용적인 특수 교육적 지식을 습득할 수 있는 기회를 제공해야하고, 다양하고 효율적인 실습 경험을 통해 장애 학생을 접할 기회를 제공해야 하며 교육이 특수교육분야의 지식을 갖춘 교수에 의해 이루어져야한다고 제언하고 있다.

영문 초록

  The purpose of this study was to examine the effects of efforts in teacher preparation programs to prepare teachers for inclusive education. One hundred and ninety elementary-level general educators responded to a questionnaire concerning (a) their perceptions about inclusion, (b) perceptions about their teacher education preparation, and (c) knowledge of special education content. While the majority of participants expressed positive perceptions about inclusion they were, in general, not satisfied with their preservice preparations to provide inclusive education services. Teachers who trained under SIG programs showed more positive perceptions about their preparation than other teachers. Findings suggest that preservice exposure to special education content, perceived competence of teacher education faculty to deliver this content, and positive involvement with students with disabilities during student teaching are related to the quality of general education teachers.

목차

〈요약〉
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. Methods
Ⅳ. Results
Ⅴ. Conclusions
References
Abstract

키워드

general educators" attitude inclusion teacher preparation 일반교사의 인식 통합 교사교육