학급차원의 놀이 프로그램이 정서적으로 위축된 초등학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Classwide Play Program on the Social Interaction of Students with Emotional Withdrawal
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 이소연(Lee So Yeon) 박지연(Park Ji Yeon)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제41권 제2호, 219~239쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.09.01

국문 초록

  본 연구에서는 소극적이고 말을 잘 하지 않으며 사회적 기술 결함 및 대인관계의 어려움으로 인해 내재화 정서장애의 위험이 있는 위축된 초등학생들과 그 급우들을 대상으로 점심시간 20분 동안 교실 내에서 학급 학생들이 모두 모둠 별로 돌아가며 참여할 수 있는 놀이 활동을 실시하였다. 이러한 학급차원의 놀이 프로그램이 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아보기 위해 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하였고, 쉬는 시간 10분 동안 부분 간격 기록법을 사용하여 자료를 수집하였다. 대상학생 중 두 학생은 중재 종료 3주 후에, 한 학생은 겨울 방학 관계로 6주 후에 연속 4회기 유지 검사를 실시하였다. 연구결과, 학급차원의 놀이 프로그램은 정서적으로 위축된 학생들의 사회적 상호작용을 증가시켰으나 그러한 긍정적 변화가 중재 종료 후에도 유지되지는 못하였다.

영문 초록

  The purpose of this study was to investigate the effects of classwide play program on the social interaction between students with emotional withdrawal and their nondisabled peers. Three participants were selected from 3 elementary schools located in Seoul, based on the results of K-CBCL(Korean-Child Behavior Check List) and the reports from homeroom and special education teacher. The program was developed by selecting the activities that would facilitate frequent eye and physical contacts, sharing, cooperation, reinforcement activities from relevant publications. This study used a multiple probe baseline design across participants. The classwide play program was implemented three times a week to each class for 20 minutes at lunch time. The interaction between withdrawn students and their peers were observed using partial interval recording method for 10 minutes in the morning recess. Maintenance data were collected three weeks after the intervention was completed.
  The results showed that the social interaction of the participants with their peers increased through classwide play program, but the increased social interaction was maintained only in two children. These results showed that the classwide play program was effective in promoting social interactions of students with emotional withdrawal in regular classroom. Discussions and suggestions for future research and practices are provided.

목차

〈요약〉
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

학급차원 놀이 프로그램 위축 사회적 상호작용 classwide play social interaction withdrawal