고등학교 3학년의 수학 성적 변화에 대한 성차 비교 연구

• 영문명: A Study on Gender Differences in 12th graders' mathematics Score Changes
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 김재철(Jae-chul Kim)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제17권 제2호, 45~71쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.11.01

국문 초록

본 연구의 목적은 잠재변인 변화모형의 다집단 분석의 원리를 이용하여 고등학교 3학년 학생의 개인별 수학 성적 변화가 학년초부터 학년말까지 어떻게 변화하는지를 남녀 간에 비교하는 것이다. 성적 변화의 남녀 간 차이를 발견하여 그 변화 양상을 분석한다면 장기적으로는 학습의 개선에 시사점을 줄 수 있을 것으로 기대한다. 본 연구에서 활용한 자료는 고등학교 3학년(재수생 포함)을 대상으로 2003년도에 시행한 5번의 모의고사 수학 성적이었다. 연구 문제는 다음과 같았다. 첫째, 5번의 각 시점에서 수학 성적의 평균과 표준편차는 남녀 간에 어떻게 다른가? 둘째, 각 백분위 급간에서 남학생과 여학생의 비율은 어떠한가? 셋째, 학년초부터 학년말까지 1년 동안 수학 성적의 개인별 변화는 남녀 간에 어떻게 다른가? 연구 결과는 다음과 같았다. 첫째, 인문계는 남학생이 여학생보다 성적이 더 높았고, 자연계와 예체능계는 여학생이 더 높았다. 둘째, 학년말로 갈수록 여학생에 비해서 남학생의 성적이 더 많이 향상되었다. 셋째, 남학생은 여학생에 비해서 성적이 아주 뛰어난 학생도 많지만 매우 뒤떨어지는 학생도 많았다. 넷째, 각 시험에서 성적의 개인간 차이는 남학생이 여학생보다 더 컸지만, 시간에 따른(종단적) 변화상의 개인간 차이는 여학생이 남학생보다 더 컸다. 다섯째, 학년초 성적이 낮은 학생일수록 성적변화의 상승폭이 더 컸으며, 이러한 경향성은 여학생이 남학생보다 더 높았다. 그러나 본 연구는 검사 도구의 난이도에 의한 변화 부분을 통제하기 위해서 T점수를 종속변인으로 이용함으로써 절대적인 변화 부분은 분석에서 배제되었다는 한계점이 있다. 이러한 제한점을 극복하기 위해서는 다양한 동등화 검사 설계 등의 후속 연구가 필요할 것으로 판단된다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate gender difference in individual mathematics score changes for 12th graders by using the principle of multiple group analysis including the latent variable growth modeling. With the analyses of gender differences in mathematics score changes and the change pattern, this study will contribute to the improvement of students' mathematics learning. Data from 5 trial matriculation examinations conducted in 2003 were used to analyze students(including repeaters) math scores. The research questions of the study were as follows: First, over the five trial examinations, how are the means and standard deviations of math scores discriminated between the boys and girls? Second, over the five trial examinations, how is the ratio of the boys and the girls different in each percentile interval? Third, how are the patterns of the boys' and girls' individual math score changes over one year? The conclusions of this study are as follows: First, for the human studies track, boys' scores were higher than girls but in the natural science and arts tracks girls' scores were higher than boys. Second, towards the end of academic year, boys' scores were improved more than those of girls. Third, more boys than girls were at bottom as well as top quartile. Fourth, for each examination the variation in students' scores was greater in the boys than the girls, whereas the variation in students' scores over time was greater in the girls than the boys. Fifth, the lower the initial score at the beginning of the academic year, the greater the score improvement amount by the end of the academic year. This trend is more significant in girls than boys. However, the limitation of this study is that by using T scores to control the growth by the difficulty of tests, the absolute growth part was excluded. Therefore a further research including equating test design is needed to overcome this limitation.

목차

초 록

Ⅰ. 연구의 필요성

Ⅱ. 수학적 능력의 남녀 간 차이에 대한 선행 연구 검토

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 요약 및 결론

참고문헌

ABSTRACT