유아특수교사의 「2019 개정 누리과정」 실행 경험 연구에 대한 질적 메타분석: 행위성(Agency) 발견하기

• 영문명: A Qualitative Meta-Analysis on Early Childhood Special Teachers' Experiences of Practicing the「2019 Revised Nuri Curriculum」: Discovering Agency
• 발행기관: 부산대학교 교육발전연구소
• 저자명: 서보순
• 간행물 정보: 『교육혁신연구』제33권 제3호, 103~137쪽, 전체 35쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

연구목적: 이 연구는 유아특수교사가 「2019 개정 누리과정」을 실행한 경험에서 행위성을 발견하기 위해, 교육과정을 실천하며 경험하는 만남, 변화, 삶을 유아특수교사가 참여한 질적 연구물들로 메타분석하였다. 연구방법: 이를 위해 2020년부터 2023년까지 유아특수교사를 연구참여자로 교육과정 실행 경험을 분석한 질적 연구물 10편을 선정했다. 질적 메타분석의 방법으로 연구물들을 여러 차원으로 들여다보면서, 자료에 제시된 사건들, 목소리들, 해석들을 넘나들며 재연결하고 재해석하여 행위성을 살펴보았다. 연구결과: 유아특수교사들은 누리과정 실행에서 딜레마를 겪고, 특수교육 실제와의 상충을 경험하며, 주체들의 차이와 마주하면서 ‘누리과정에서 생기는 경계들과 부딪히기’에 놓였다. 이와 더불어 교사들은 ‘유아와 놀이에 귀 기울이기’를 실천하며 놀이를 다시 보고, 새로이 유아를 발견하고 있었다. 공동체, 만들어가는 교육과정과 더불어 지금 여기에서 나아가는 교사들은 ‘교육의 장에서 얽히어 거듭나기’를 경험했다. 논의 및 결론: 이 연구는 유아특수교사의 「2019 개정 누리과정」을 실행 경험을 다룬 질적 연구물들을 관통하며 행위성의 관점으로 비교 해석함으로써 심층적인 명료화와 의미 생성을 시도했다. 또한 유아특수교사의 교육과정 실천과 연결된 맥락들을 파악하고, 의미와 장을 거듭하여 만들어가는 교사들의 수행을 발견하였으며, 여기에서 생성되는 교육공동체의 행위성을 감각하게 되었다.

영문 초록

Purpose: This study aims to discover the agency of early childhood special education teachers' experiences of implementing the「2019 Revised Nuri Curriculum」by conducting a meta-analysis of qualitative studies to examine the encounters, dilemmas, and lives. Method: To this end, this study analyzed 10 qualitative studies of curriculum practices with early childhood special education teachers as research participants from 2020 to 2023. Through the method of qualitative meta-analysis, agency was discovered in multiple dimensions, reconnecting and reinterpreting the events, narratives, and interpretations presented in the data. Results: Teachers experienced 'encounting boundaries created by the Nuri curriculum,' including dilemmas in curriculum practice, conflicts with special education practice, and encountered differences between actors. In addition, by practicing “listening to children and their play”, teachers were noticing play again and discovering children in a new way. Teachers experienced 'becoming entangled from a journey of education' as they moved forward in the here and now with community. Conclusion: This study attempted to deepen clarification and meaning-making through a comparative analysis of studies on early childhood special education teachers' experiences of practicing Nuri curriculum through the lens of agency. This study identified contexts connected to early childhood special education teachers' curriculum practices, discovered teachers' practices of creating meaning and field, and sensed the agency of the educational community.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

키워드

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