학술논문
e-러닝에서 학습참여도와 만족도에 영향을 미치는 자기조절학습 요소 연구
이용수 102
- 영문명
- A Study on the Self-Regulated Learning Factors affecting Participation, Satisfaction in e-learning
- 발행기관
- 한국기술교육학회
- 저자명
- 이규녀(Kyunyo Lee) 최완식(Wonsik Choi)
- 간행물 정보
- 『한국기술교육학회지』제7권 제3호, 210~223쪽, 전체 14쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2007.12.31
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국문 초록
이 연구의 목적은 학습자들의 자기조절학습 수준을 알아보고 e-러닝에서 학습참여도와 만족도에 영향을 미치는 자기조절학습 요소가 무엇인지를 밝혀 학습자 특성 중 자기조절학습 능력을 반영한 e-러닝 설계 및 운영 전략을 탐색하는데 도움을 제공하는 것이다. 이 연구 목적을 달성하기 위해 학습자들의 자기조절학습 수준 분석은 기술통계분석을 이용하여 계산하였다. 그리고 학습참여도와 만족도에 영향을 미치는 자기조절학습 요소를 추출하기위해 다변인 회귀분석을 사용했다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 자기조절학습 수준의 전체평균은 보통(M=3.0)이상으로 나타났다. 둘째, e-러닝에서 학습참여도에 유의한 영향을 미치는 자기조절학습은 인지조절요소(메타인지 전략), 동기조절요소(숙달목적 지향성, 성취가치), 행동조절요소(도움구하기)로 나타났다. 이는 e-러닝에서 학습참여도를 높이기 위해서는 자기조절학습 능력을 높일 수 있는 방안이 e-러닝 교수 설계 및 운영 전략에 반영할 필요가 있음을 확인할 수 있다. 셋째, e-러닝에서 만족도에 유의한 영향을 미치는 자기조절학습 요소는 동기조절 요소(자아효능감)로 나타났다. 이는 학습자들에게 동기 부여를 위한 다양한 처치 방안이 e-러닝 교수 설계 및 운영 전략에서 고려되어야함을 의미한다.
이 연구의 결과, e-러닝에서 자기조절학습 요소가 학습참여도와 만족도에 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 특히, 메타인지 전략, 숙달목적 지향성, 자아효능감, 성취가치, 도움 구하기를 향상시킬 수 있는 방안을 e-러닝 설계와 운영단계에서 적극적으로 처치하여 e-러닝에서 자기주도적 학습자가 되도록 안내해야 한다.
영문 초록
This study is aimed at offering help for inquiring into e-learning design and operational strategy reflecting self-regulated learning in the midst of learners’ characteristics, by finding out the learners’ level of self-regulated learning, and the self-regulated learning factors affecting participation and satisfaction in e-learning. To do so, this study executes descriptive statistics for analyzing learners’ level of self-regulated learning, and conducts multiple regression analysis in order to draw out self-regulated learning factors affecting participation and satisfaction.
First, the findings show that total mean level of self-regulated learning is more than normal. Second, self-regulated learning significantly affecting participation in e-learning indicated cognition control(meta cognition strategy), motivation control(goal orientation, achievement value), action control(asking for help). Third, self-regulated learning significantly affecting satisfaction in e-learning was motivation control(self-efficacy).
The result of this study, self-regulated learning is indicated significantly affecting participation and satisfaction in e-learning. Especially, in e-learning, it is required to lead learners who are subject of e-learning to be self-directed learners, through positive processing of plans to improve meta cognition strategy, goal orientation, asking for help, achievement value and self-efficacy, in the middle of self-regulated learning factors, at the phase of e-learning design and management.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
Ⅴ. 결론
해당간행물 수록 논문
- 중학교 기술·가정 교과 ‘기계의 이해’ 단원에서 마인드맵 활용 수업이 학습 흥미도에 미치는 영향
- e-러닝에서 학습참여도와 만족도에 영향을 미치는 자기조절학습 요소 연구
- 중학교 기술·가정교과 ‘제도의 기초’ 단원 수행평가 도구 개발
- 독일, 미국, 호주의 기술교육 목표와 내용 분석
- 발명교육 담당 교사 연수 프로그램 모형 개발과 교육요구 분석 : 발명특허특성화고등학교를 중심으로
- 경기도 일반계 고등학교 기술·가정과 관련 선택과목 운영 실태
- 교사가 인식하는 공업계 고등학생들의 직업기초능력에 대한 교육요구도
- 기술교육의 새로운 통합교육 방법인 STEM 교육의 탐색
- 발명ㆍ특허 분야 인적자원개발을 위한 특성화 고교 운영 방안
- 중학교 기술 영역 실습수업에 대한 남녀고등학생의 인식 및 흥미도 분석
- 두 개의 국제 전문 학술지 분석을 통해서 본 기술교과 교육 연구 동향 : 1997-2006
- 중학생의 진로 자기 효능감에 관한 연구
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참고문헌
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