중학교 기술·가정 교과 ‘기계의 이해’ 단원에서 마인드맵 활용 수업이 학습 흥미도에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Mindmap Use on Interest in the Lesson of Understanding of Machine of Technology․Home Economics Subject in Middle Schools
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 구도영(Do Young Koo) 이상혁(Sang Hyuk Lee)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제7권 제3호, 75~91쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.12.31

국문 초록

이 연구는 마인드맵을 활용한 기술 교과 수업이 전통적인 수업에 비해서 학생들의 수업 흥미도에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는 데 목적이 있다. 경기도 소재의 S중학교 2학년 2개 학급을 대상으로 사전 검사를 통해 동질성을 검증한 후 실험 집단과 통제 집단으로 구분하였다. 마인드맵 활용 수업이 학습 흥미도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실험 집단에는 마인드맵을 활용한 수업을 진행했고, 통제 집단에는 전통적인 수업을 진행하였다. 이 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 마인드맵을 활용한 수업이 전통 수업에 비하여 흥미도의 하위 요소인 주의 집중(A), 자신감(C), 만족감(S)에 대하여 유의미한 영향을 주었다. 둘째, 마인드맵을 활용한 수업이 전통 수업에 비하여 흥미도의 하위 요소인 관련성(R)에 대하여 유의미한 영향을 주지 못했다. 이상의 연구 결과를 종합해 보면 마인드맵 학습을 수업에 적용할 경우 흥미도 하위 요소인 관련성(R)을 제외한 나머지 세 가지 하위 요소에 대하여 유의미한 영향을 준다는 것을 알 수 있다. 그러므로 흥미도의 세 가지 하위 요소인 주의 집중(A), 자신감(C) 만족감(S)을 높이는데 있어서 마인드맵 학습이 전통 학습에 비해 효과적인 교수-학습 방법이라고 할 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to verify some effects of Mindmap-learning on interest in the lesson of ‘Understanding of Machine’ of TechnologyㆍHome Economics subject in middle school. For the purpose, four kinds of null hypotheses were formulated. 2 classes of the 2nd grade of S middle school in Hwasung, Gyeonggido, were divided into an experimental group and a control group in order to verify null hypotheses. The similarity of the two groups was previously proved through the pretest, and then Mindmap-learning was put into practice in the experimental group while traditional teaching method was used in the control group. SPSSWIN 12.0 was used for the data analysis. An independent sample t-test was used to verify significant differences between two groups and the significance level was set to 5%. The results of this study were as follows: First, the application of Mindmap-learning had significant influence on the Attention, Confidence, Satisfaction in comparison with traditional teaching method. Second, the application of Mindmap-learning did not have effect on the Relevance. Conclusively, it seems that Mindmap-learning is more effective teaching-learning method than traditional lecture style in that it enhances Attention, Confidence and Satisfaction that are the factors of measuring the degree of interest.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 연구 결과 분석 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

마인드맵 수업 흥미도 mindmap interest in the lesson