기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회가 중학생의 기술에 대한 태도에 미치는 영향 분석

• 영문명: Analysis of the Effects of Intramural Technology Course-centered STEAM Contests on Middle School Students’ Attitude toward Technology
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 함형인(Hyung-In Ham) 김기열(Ki-Yeol Kim) 이정훈(Jeong-Hoon Lee) 김기수(Ki-Soo Kim)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제15권 제3호, 113~136쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.31

국문 초록

이 연구의 목적은 기술교과 중심의 융합교육(STEAM) 프로그램을 개발하고 이를 단위학교 융합(STEAM)경진대회에 적용하여 중학생들의 기술적 태도에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 이 연구는 학교 현장에서 기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회 운영을 위한 기초 자료를 제공하고, 학생들의 기술에 대한 태도 및 중요성을 재조명하는 기회를 제공할 것이다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회는 절차적 모형(준비단계, 개발단계, 적용 및 분석 단계, 효과 검증 단계)에 따라 창의적 체험활동 시간에 운영하였다. 준비, 개발 단계에서는 중학교 기술․가정과 교육과정을 분석, 융합(STEAM) 프로그램 문헌연구, 융합경진대회 총론 개발, 교과 전문가들과 협력하여 25개 기술교과 중심의 융합(STEAM) 프로그램 개발, 기술에 대한 태도 검사지 개발 및 사전 검사 실시 등을 하였다. 적용 및 분석 단계에서는 절차적 모형(기획 단계, 실행 단계, 평가 단계)에 따라 기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회를 적용하였고, 효과 검증 단계에서는 중학생의 기술에 대한 태도에 미치는 영향에 대하여 사후 검사를 실시하고 사전 검사와 비교하여 검증하였다. 둘째, 기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회는 중학생의 기술에 대한 태도에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것을 확인할 수 있다(p < 0.05). 기술에 대한 태도 검사의 하위 요소별 분석에서 6개 항목 모두 t값이 ±1.96보다 크게 나타나 유의한 영향을 미치는 것을 확인 할 수 있다(p < 0.05). 따라서 기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회 체험은 중학생의 기술에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것이 검증되었다. 중학생들이 기술적 문제를 해결하기 위해 기술교과 중심으로 과 학공학, 수학, 예술 등의 학문 영역간의 다양한 융합과 정보 수집, 창의적 아이디어 생성의 방법을 통하여 문제 해결 성취의 감성적 체험을 경험함으로써 기술에 대한 태도가 높아지는 것으로 판단된다. 또한 학습자 환경 요인으로 성별에 따른 기술에 대한 태도를 분석한 결과 하위 요소 중 기술과 직업에 유의한 차이가 나타났다(p < 0.05). 이는 성별에 따라 장차 기술과 관련된 직무나 직업을 갖고 싶어 하는지에 대하여 유의미한 차이를 나타냈으며 평균값은 남학생이 여학생에 보다 높게 나타났다. 이를 통해 여학생보다 남학생이 기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회를 통하여 기술과 관련된 직무나 직업에 선호도가 높아진 것을 알 수 있었다.

영문 초록

The main purpose of this research is to examine the development of middle school technology course-centered STEAM educational program and the effects of its application to the STEAM contests on the middle school students’ attitude toward technology. It provided basic data for the school field to operate technology course-centered STEAM contests and highlighted the students’ attitude toward technology and its importance. The results of this research are as follows. First, the intramural technology course-centered contests were operated in the creative experimental activity classes according to the procedural model (preparation stage, development stage, application and analysis stage, and effectiveness verification stage). In the preparation and development stages, this study conducted the analysis of middle school technology and home economics curriculums, literature research on STEAM program, the development of the general outline of intramural STEAM contests, the development of 25 technology course-centered STEAM programs in cooperation with curriculum specialists, the development of the questionnaire on attitude toward technology, and preliminary tests were conducted. In the application and analysis stages, the technology course-centered STEAM contests were applied according to the procedural model (planning stage, execution stage, evaluation stage), and in the effectiveness verifications stage, the post test on the effects on middle school students’ attitude toward technology was conducted and this was tested in comparison with the preliminary test. Second, it confirmed that intramural technology course-centered STEAM contests made statistically significant differences in middle school students’attitude toward technology (p < 0.05). It found that all the 6 t-values were greater than ±1.96 and there were significant differences in the analysis of the attitude toward technology test by subordinate factor. Accordingly, this study also verified that the experience of the technology course-centered STEAM contests had positive effects on middle school students’ attitude toward technology. The results suggested that middle school students’attitude toward technology is enhanced by experiencing the emotional experience of problem-solving achievements through diverse convergence of technology course-centered academic disciplines such as science, engineering, mathematics, arts, and the collection of information, and the methods of generating creative ideas to solve technological problems. And the results of the analysis of the attitude toward technology according to gender as a learners’ environment factor showed that there were significant differences in technology and occupation among subordinate factors (p < 0.05). There existed significant differences according to gender in what job or occupation related to technology they want to have in the future and the mean value was higher in male students than in female students. In this respect, it can be concluded that the male students’ preference for technology-related job or occupation is raised higher through intramural technology course-centered STEAM contests than the female students’.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회 프로그램 개발 및 적용

Ⅴ. 기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회가 중학생의 기술에 대한 태도에 미치는 영향

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

기술교과 중심의 융합(STEAM)경진대회 기술에 대한 태도 Intramural Technology Course centered STEAM Contests attitude toward technology