지식의 이중구조 이해가 학습과제분석에 주는 시사점

• 영문명: Suggestions for Learning Task Analysis Based on Understanding Twofold Structures of Knowledge
• 발행기관: 교육종합연구원
• 저자명: 김보경(Kim Bo-kyeong)
• 간행물 정보: 『교육종합연구』제10권 제2호, 309~332쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.06.30

국문 초록

지식교육에서 가장 선행되어야 할 것은 교사가 지식의 본질과 특성을 파악하고 그 속성에 맞게 가르칠 준비를 하는 것이다. 폭발적으로 증가하는 지식 중 과연 무엇을 가르쳐야 하는지 재빨리 규정하지 않으면 필요한 정보를 적시에 제공해 주는 인터넷과 스마트기기보다 교사의 존재감이 가벼워질 것이다. 본 연구는 교사가 지식을 이중구조로 이해하고 있다면 기존에 해오던 학습과제분석 방법이 달라질 것으로 기대하며 시작하였다. 이를 위해 Bruner의 지식의 구조, Wiggins와 McTighe의 교과내용 우선순위 모형에서 지식의 이중구조에 대한 논의를 도출하고 이를 학습과제분석에 접목해보고자 시도한 것이 이 논문의 의의이다. 이를 위하여 교사가 학습과제를 어떻게 이해하고 조직해야 하는지에 대한 새로운 방안을 제시하였다. 첫째, 학습과제를 심리적 사고방식으로 이해하여야 한다. 지금까지의 학습과제분석이 논리적 방식만을 따랐다면 학습과제의 이중구조는 논리적 방식뿐만 아니라 심리적 방식의 이해가 필요하다. 둘째, 학습과제를 기저지식에서 통합적으로 조직해야 한다. 학습과제는 교과 내에서 논의되지만 지식의 기저는 범교과적으로 연결되어 있기 때문에 이러한 통합적 조직전략은 학습의 전이를 높일 수 있다. 마지막으로 지식의 이중구조 논의는 학습과제분석에서만이 아닌 교수설계의 전절차에서 고려되어야 한다는 점과 지식의 이중구조를 반영한 학습과제분석기법들이 개발되어야 할 것에 대하여 제언을 하였다.

영문 초록

The priority in knowledge education is to understand the essence and characteristics of knowledge and to prepare how to teach with them. In the digital era, there is a lot of knowledge. Also the knowledge has been increased with an explosive speed. In this regard, there is an urgent necessity to define what a teacher should teach. Otherwise, her or his existence may be considered lighter than that of internet-based mobile devices or smart-phones, which can provide information immediately. In this paper, this author has begun this study, expecting that if a teacher understands twofold structures as knowledge, and her or his analysis of learning task would be different. It may be not a new idea to consider knowledge as twofold structures. Yet, this author attempts to apply the layer structure to a teacher’s analysis of school assignments. In order to achieve this goal, this author suggests three things: how to understand, how to organize, and how to represent school assignments. First of all, a teacher should understand the school assignment psychologically. This author estimates that so far many teachers have conformed to a logical way, when they have analyzed their school assignments. But this author considers that school teachers need to understand the analysis of school assignments on a psychological basis. Secondly, school teachers should organize their school assignments systematically. The school assignments may be discussed within school subjects. However, twofold structure of knowledge may be related to all-subjects. Thus, considering the twofold structure of knowledge would be a good teaching strategy, which makes learning transfer study. Finally, this author advises that discussing twofold structures is supposed to be considered, not just in the analysis of school assignments, but also in every procedure of a teaching design. In addition, this author suggests that methods of school assignments, reflected by the twofold structure of knowledge, should be developed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 지식의 이중구조 이해

Ⅲ. 학습과제분석의 문제점과 실태

Ⅳ. 학습과제의 이중구조 분석

Ⅴ. 결론과 제언

키워드

지식의 구조 이중구조 교수설계 학습과제분석 knowledge structure twofold structure instructional design learning task analysis