공주교육대학교 남녀 대학생 인지적？정의적 학습유형 특성

• 발행기관: 공주교육대학교 초등교육연구원
• 저자명: 김은정
• 간행물 정보: 『교육논총』제49권 제1호, 155~167쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.01.01

국문 초록

본 연구에서는 공주교대 학생의 인지적？정의적 학습양식 구성요소별 학습유형 분포를 조사하여, 그들의 학습 특성과 남녀 학 생 간의 차이를 분석하고자 하였다. 2011년도 공주교육대학교 1~3학년 431명의 남녀 학생들을 대상으로 대학생용 인지적？정의 적 학습양식 검사를 실시하였으며, SPSS WINDOW 10프로그램을 통해 빈도분석 및 독립표본 t검증을 실시하였다. 연구결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 공주교대 학생들은 인지적으로는 정보인식에서 ‘논리형’, 정보처리에서 ‘통합형’, 정보저장？인출에서 ‘심층형’의 특성을 가지는 경우가 많다. 정의적으로는 혼자 독립적으로 학습하는 ‘혼자형’의 특성을 더 많이 가지고, 수업참여형태에서 활동적으 로 참여하는 ‘실험형’의 특성을 가진다. 둘째, 남녀 학생 간에 인지적 학습양식 구성요소에서는 차이가 없으나, 정의적 학습양식 구성요소 중 ‘참여태도’와 ‘참여정 도’에서 유의한 차이가 있다. 남학생은 ‘참여태도’에서 ‘실험형’의 특성을 더 강하게 나타낸 반면, ‘참여정도’에서 ‘회피형’의 특 성을 가진다. 여학생은 ‘참여정도’에서 ‘참여형’의 특성을 가진다. 여학생이 ‘수업적응’에서 더 높은 점수를 나타낸 것과 관련지 어 생각할 때, 남학생에게 ‘참여형’의 특성을 갖도록 독려할 필요가 있다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 인지적？정의적 학습양식과 학습유형

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 공주교대 학생들의 학습양식 특성 분석

Ⅴ. 결 론

참 고 문 헌

키워드

학습양식 인지적 정의적 학습유형 교육대학교 남녀 학교적응 수업적응