학습연구년제 참여 교사들의 추수경험에 대한 종단적 사례연구

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 이동성
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제32권 제3호, 1~21쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.09.30

국문 초록

이 연구의 목적은 생애사적 관점에 기초한 종단적 사례연구를 통하여 3년 전 학습연구년제 에 참여했던 현장 교사들의 추수경험과 그것의 의미를 탐구하는 데 있다. 이 연구의 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 학습연구년제 참여 교사들은 학교현장에 복귀하여 교 사로서의 정체성과 역할, 학교교육과 교직문화에 대한 새로운 관점을 형성하였다. 그리고 학 습연구년제는 초중등 교사들의 생애 궤적에서 하나의 전환점 혹은 결정적 사건으로 자리매김 을 하였다. 둘째, 학습연구년제 참여 교사들은 무형식적인 교육활동에 기초하여 교수적 여유 와 교육적 통찰을 획득함으로써 자기-주도적이고 전문적인 교사로서의 삶을 영위하였다. 또 한, 초중등 전문교사인 그들은 일상적인 교수적 실천의 장에서 재충전을 위한 안식과 학습, 그리고 연구가 분리된 활동이 아님을 깨닫게 되었다. 특히, 그들은 안식을 통한 재충전을 통 하여 모호한 교육적 효과를 기다릴 수 있는 여유를 갖게 되었다. 셋째, 다양한 경력 발달에서 의 공통적인 특징은 경력 경로의 시간적 확대와 공간적 확장이었다. 또한, 참여 교사들은 개 인적인 전문영역을 개발하고, 교수 전문성을 계발함으로써 교실수업 및 단위학교 교육의 개 선, 그리고 인근학교와 지역사회의 교육 발전에 기여하였다. 또한, 경력 발달 및 교수 전문성 과 관련한 추수경험에서의 주요한 특징은 교육성과의 가시성과 교육적 가능성이었다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

키워드

학습연구년제 추수경험 교수 전문성 종단적 사례연구 Sabbatical year Follow-up experiences Teaching professionalism Longitudinal case study