학술논문
초·중등학교 교사학습공동체의 측정모형 및 수준 분석
이용수 493
- 영문명
- 발행기관
- 한국교원교육학회
- 저자명
- 송경오 최진영
- 간행물 정보
- 『한국교원교육연구』제27권 제1호, 179~201쪽, 전체 23쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2010.01.01
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국문 초록
본 연구는 교사학습공동체의 구성요소들을 추출하여 측정모형을 제시하고 측정모형의 타당성을 검증한 후, 검증된 모형을 활용하여 실제 우리나라 초?중등학교에서 교사학습공동체의 수준을 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 경기도 소재 초등학교 및 중등학교에 근무하고 있는 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하였고 총 755명의 교사들이 응답한 설문지 자료가 최종적인 결과 분석에 사용되었다. 1단계 분석에서는 교사학습공동체 측정모형의 타당도를 검증하기 위해 고차 확인적 요인분석(Second-order Confirmatory Factor Analysis)을 실시하였고, 2단계에서는 교사들이 인식하는 교사학습공동체 수준을 파악하기 위해 구성요소와 학교급별로 교사학습공동체 수준이 차이가 있는지를 독립표본 T 검증을 통해 분석하였다. 분석결과 첫째, 교사학습공동체를 구성하는 요소들은 한국의 학교 맥락에서도 보편타당하게 적용될 수 있음을 확인하였다. 둘째, 우리나라 초·중등 교사들이 인식하는 학습공동체 수준은 미흡한 수준으로 나타났으며, 특히 교사학습공동체의 지원 환경과 교사 협력의 수준이 가장 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 교사학습공동체 형성을 위한 지원 환경(협력할 수 있는 시간 마련, 전문성 개발을 위한 재정적 지원, 의사공유 시스템 마련 등)에 대한 정책적 지원이 필요함을 시사한다. 셋째, 초등보다 중등학교에서 교사학습공동체 수준이 더 낮은 것으로 평가되었다. 이러한 연구결과에 비추어 볼 때, 우리나라 중등학교에 새로운 시도를 존중하고 신뢰하는 문화, 교사들의 우수한 성과를 인정하고 축하해주는 문화적 풍토 조성이 교사학습공동체 강화를 위해 필요함을 시사한다.
영문 초록
목차
요약
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 교사학습공동체의 개념 및 중요성
2. 교사학습공동체의 구성요소
3. 연구모형
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 분석방법
IV. 연구결과
1. 교사학습공동체 측정모형의 타당도 및 신뢰도 검증
2. 초ㆍ중등학교 교사가 인식하는 교사학습공동체 수준 분석
V. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
해당간행물 수록 논문
- 학교조직문화와 초임교사 멘토링 및 교직적응 간의 관계
- 지식정보사회의 핵심학력에 대한 초중등교사의 인식 차이
- 상호교류분석이론을 적용한 유치원 교사교육 프로그램이 교사-유아 간 의사소통 및 교사의 자아존중감에 미치는 영향
- 자연관찰을 활용한 과학교육 수업이 예비유아교사의 과학에 대한 태도와 과학교수 효능감에 미치는 영향
- 특수교사의 전문성 신장을 위한 특수학교 교실 수업연구의 대안 탐색
- 교사의 인식론적 신념과 교실 수업행동
- 초등학교 초임교사의 생활지도 경험에 대한 내러티브적 탐구
- 교사들의 언어적 계획·평가(VPE) 실행 경험에 기초한 자유선택활동시간의 교수 전략 모색
- 도농 간 고교 교육격차 및 교육균형 발전방안에 대한 교사인식 분석
- 교사공동체의 실천적 지식
- 초·중등학교 교사학습공동체의 측정모형 및 수준 분석
- 유치원 교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인 탐색
참고문헌
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