교사들의 언어적 계획·평가(VPE) 실행 경험에 기초한 자유선택활동시간의 교수 전략 모색

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 신은미
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제27권 제1호, 43~69쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.01.01

국문 초록

본 연구의 목적은 유아교육의 독특한 수업문화인 자유선택활동시간을 위한 교수전략을 탐색하기 위해 VPE 교수법 실행 과정에 나타난 교사의 경험을 탐구하고, 그 의미를 분석해 보는 것이다. 이를 위해 7명의 유치원 및 어린이집 교사들은 2개월 동안 VPE 교수전략을 실행했으며, 그 경험에 대한 교사들의 대화와 저널들이 분석되었다. 연구결과, 교사들은 VPE 교수법의 실행을 통해 시각화된 유아의 흥미와 관심 읽기, 경청자로서의 교사되기, 놀이 관찰의 초점 파악하기, 놀이 개입을 위한 순간 포착하기, 유아의 반성적 사고 가능성 엿보기, 개별 유아의 기록 만들기 등을 경험하였다. 이러한 VPE 교수법 실행 경험들은 참여교사들에게 유아의 관심과 흥미를 볼 수 있는 렌즈, 교사의 반성적 사고를 제공하는 매개물, 교사의 역할에 대한 안내서 등의 의미를 지니고 있는 것으로 해석되었다. 본 연구는 VPE 교수전략이 자유선택활동시간을 각 흥미영역별로 분절하여 바라보는 시각에서 벗어나 자유선택활동시간의 전체적인 흐름을 읽게 해 주고, 유아의 흥미·관심·요구 등에 근거한 유아 주도의 놀이를 진행할 수 있게 할 뿐 아니라 교사의 역할도 명확하게 알려주는 효과적인 교수전략이 될 수 있음을 시사하였다.

목차

요약

I. 서론

II. 언어적 계획ㆍ평가(VPE) 교수전략

1. 언어적 계획ㆍ평가(VPE)의 이론적 배경

2. 언어적 계획ㆍ평가(VPE) 교수전략

III. 연구방법

1. 연구 참여자

2. 자료수집 및 분석

IV. 언어적 계획ㆍ평가(VPE) 교수전략에 대한 교사의 경험

1. 언어적 계획하기 단계

2. 실행단계

3. 평가단계

V. 언어적 계획ㆍ평가(VPE) 교수전략에 대한 교사 경험의 의미

1. 유아의 관심과 흥미를 볼 수 있는 렌즈

2. 교사의 반성적 사고를 제공하는 매개물

3. 자유선택활동시간의 교사의 역할에 대한 안내서

VI. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

자유선택활동 교수전략 교사 경험 VPE free play free choices activity strategy teacher experience VPE