학술논문
활동 및 과제의 분석을 통한 고등학교 수학교사의 교수학적 지식에 대한 연구
이용수 29
- 영문명
- 발행기관
- 한국교원교육학회
- 저자명
- 조성민 노선숙
- 간행물 정보
- 『한국교원교육연구』제24권 제2호, 385~418쪽, 전체 34쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2007.01.01
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국문 초록
교사 지식은 단일한 요소가 아니라 통합적, 기능적으로 이루어진 조직체로서 학자에 따라 다르게 정의되고는 있으나 교실 수업에서 실제적인 영향력을 가진 것으로 간주된다. 즉, 교사의 지식은 가르치는 방법, 수업의 내용과 과정, 학생의 학업성취 등에 직간접적인 영향을 미치며, 교사가 수업을 계획하고 과제를 선택하고 학생을 평가하는데 중요한 역할을 한다. 특히 교과 내용을 가르칠 수 있도록 재조직하는 것과 관련된 교수학적 지식의 중요성은 최근 들어 더욱 부각되고 있다. 그러나 교사의 지식에 영향을 주는 요소들은 다양하여 지식이 표면화되는 교실에서 수업과 교사의 지식과의 명료한 관계를 규명하는 것은 쉽지 않은 일이다. 본 논문에서는 문헌연구를 통하여 교수학적 지식의 구성요소를 교재재구성, 교수법적용, 개념재해석, 피드백제공으로 선정하고, 두 명의 고등학교 수학교사를 대상으로 각각 10차시의 수업을 관찰하여 교사의 교수학적 지식이 수업에서 나타나는 양상을 조사하였다. 수업 관찰 자료는 수업에서 수행된 활동 및 과제들로서, 이를 TIMSS 비디오 연구의 수업 분석 준거를 바탕으로 본 논문의 특성에 적합하도록 수정?보완하였다. 이와 같이 교수학적 지식의 구성요소별로 나타나는 수업 양상을 활동 및 과제들의 성격, 유형, 수행기대에 비추어 분석한 결과, 교재재구성, 개념재해석 요소와 관련된 교수학적 지식은 한 가지 과제/한 가지 상황에서 개념유도의 성격과 유형을 갖는 활동 및 과제가 많았고, 교수법 적용, 피드백 제공 요소와 관련하여서는 다양한 과제/한 가지 상황에서 보충/반복의 성격과 유형을 갖는 활동 및 과제가 많았다. 또한 각각의 활동과 과제는 ‘정형화된 절차의 연습‘을 위한 것으로 학생들이 자신만의 풀이법이나 증명, 절차를 창안하는 ‘새로운 풀이법 및 생각의 발견’에 해당하는 활동이나 과제는 나타나지 않았다. 이러한 연구결과를 토대로 본 논문에서는 예비 교사교육, 교사 재교육, 교사연구 등에서 학교교육과 교수-학습의 질적 개선에 관한 시사점을 찾아보았다.
영문 초록
목차
요약
I. 서론
II. 교사 지식에 대한 이론적 논의
1. 교사 지식의 의미와 분류
2. 교수학적 지식의 의미와 구분
3. 교수학적 추론
III. 연구방법 및 절차
1. 교수학적 지식의 분석준거 설정
2. 활동 및 과제 분석 준거
IV. 연구결과 및 분석
1. 교수학적 지식의 특징
2. 활동 및 과제의 성격, 유형, 수행기대
3. 교사의 교수학적 지식과 수업
V. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
해당간행물 수록 논문
- 사회과교사의 다문화교육에 대한 인식과 교사교육의 과제
- 학교 내 교원 간 의사소통 네트워크 분석 : A 고등학교를 중심으로
- 활동 및 과제의 분석을 통한 고등학교 수학교사의 교수학적 지식에 대한 연구
- 실습 전ㆍ후 및 초임시기의 유치원 교사 지식 구성에 관한 연구
- 교육대학원 특수교육전공 과정의 발전방향
- 교사발달에 관한 국내 연구동향 및 방향
- 교직경력에 따른 초등교사들의 신념과 사회과 교수실제의 관계
- 사립유치원 교사들의 장애유아 통합교육에 대한 어려움과 지원 요구
- 예비교사를 위한 도덕성 함양 프로그램 개발
- 교원자격 관리체계 개선방안 연구
- 내러티브 탐구를 통한 교수 경험에 대한 성찰
- 부적격 교원 판별 문제에 대한 교원들의 저항원인 분석과 해소방안 탐색
- 대학의 강의 평가를 통한 수업 개선 방안 연구 - 경인교육대학교를 사례로 -
- 교원양성 교육과정의 발전 방향과 과제
- 교사의 전문능력 개발을 위한 포트폴리오
- 사범대학 - 현장학교 협력관계에 기반한 교육실습 사례 분석 : 중등교원을 위한 교육실습 확대 방안 가능성 탐색
참고문헌
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