고차사고력과 논술 프로젝트 수업

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 안현효
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제17권 제2호, 499~520쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.06.01

국문 초록

이 논문은 중등과정 사회과교육에서 고차사고력을 향상하기 위한 학습방법으로 논술수업에 주 목하고 미국 고등학교의 교육과정을 분석하고 실제 수업을 관찰하여 논술수업의 구체적 방안을 제 시하고자 한다. 이를 위해 우리나라 교육과정에서 고차사고력이 중요한 교육목표 중의 하나라는 점을 고차사고 력의 논점을 통해 보여주고, 고차사고력의 개념을 비판적 사고력, 문제해결력, 창의적 사고력과 역 량 등의 개념을 포함하여 정의한다. 이 논의를 통해 고차사고력이 교육목표로서 광범위하게 동의되 고 있음에도 불구하고 그 실현 방안은 구체화되지 못하고 있음을 알 수 있다. 이 과제를 해결하기 위해 미국의 사회과 교육과정을 분석하고 실제 사회과 수업의 진행을 관찰 하였다. 미국의 사회과 교육과정 문서의 분석을 통해 미국의 사회과 교육과정 역시 고차사고력을 교육 목표 중의 하나로 설정하고 있음을 알 수 있다. 또한 미국의 공립고등학교의 사회과 수업(세계 사)에서의 논술 프로젝트 수업을 관찰함으로써 사회과 수업에서의 고차사고력은 중요한 교육 목표 임을 알 수 있고, 실제의 논술 프로젝트 수업과정은 단순한 글쓰기와 첨삭이라는 우리나라에서 흔 히 보이는 결과 중심 교육이 아니라 논문쓰기의 체험과 훈련으로서의 논술 프로젝트라는 점을 제 기하고자 했다. 본 논문의 연구와 사례 분석을 통해 우리는 우리나라 중등 사회과 교육에서 논술수 업을 어떻게 전개해야 할 것인가에 대한 시사점을 얻을 수 있고, 논술프로젝트 수업을 사회과에서 의 고차사고력 향상을 위한 학습전략의 하나로서 정립할 수 있다.

목차

I. 서 론

II. 고차사고력의 쟁점

III. 미국 사회과 교육과정과 고차사고력

IV. 사례연구: ARHS의 World Civilization (History)

IV. 요약 및 결론

키워드

고차사고력 논술 프로젝트 미국 사회과 교육과정 사례연구 higher order thinking research project social studies curriculum in the U.S. case study