전문가 교육에서 ‘저널쓰기’ 활용에 관한 질적 사례 연구

• 발행기관: 한국성인교육학회
• 저자명: 배영주
• 간행물 정보: 『Andragogy Today』제15권 제2호, 151~174쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.05.01

국문 초록

전문가 교육은 전문가들의 실천을 점검하고 개선할 수 있는 기회를 제공할 수 있어 야 한다. 실천적 인식론은 전문가에 의해 현장에서 생성되고 갱신되는 ‘실천적 지식’의 중요성을 강조하고 그것을 가능케 하는 ‘반성’에 주목한다. 이 연구는 반성을 촉진하는 대표적 방편 중 하나인 ‘저널쓰기’를 실제 전문가 교육과정에 적용함으로써 그 활용 가 능성을 타진하고 그 전략을 모색함으로써 전문가 교육 발전에 기여하고자 하였다. 여섯 가지 다른 종류의 전문가 교육에 참여한 13명의 연구 참여자들의 저널과 그 작성 과정, 그리고 효과 및 제한점들을 분석한 결과, 연구자는 저널쓰기가 전문가 교육과정에 활용 될만한 충분한 효과를 지녔음을 확인할 수 있었으며, 저널쓰기가 단지 탈맥락적인 개인 능력에 기인하는 것이 아니라 제공되는 수업에 대한 일종의 ‘반응’으로 인식될 필요가 있으며, 전문가 저널 속에는 ‘학습자’로서의 반성과 ‘실천가’로서의 반성이 혼재되어 있 다는 점, 그리고 자신의 경험을 외부로 표출하는 일에 지극히 조심스러울 수밖에 없는 전문가의 특징 등이 저널 활용 전략에 고려될 필요가 있음도 포착할 수 있었다.

목차

저널쓰기의 활용과 반성적 실천가의 반성

연구 방법 및 과정

세 가지 저널 유형과 반성의 특징

저널쓰기에 영향을 미치는 요소

저널쓰기의 효과 및 제한점

전문가 교육 방법으로서 저널쓰기의 활용 전략

참고문헌

키워드

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