한국의 수업과 평가에서의 교과서 활용과 전망

• 발행기관: 부산대학교 교육발전연구소
• 저자명: 김대현
• 간행물 정보: 『교육혁신연구』제25권 제3호, 21~44쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.31

국문 초록

교육과정 중심의 교육을 지향해야 한다는 정부의 정책 방향과 무관하게 학교는 여전히 교과서에 기반을 둔 수업과 평가를 하고 있다. 이 논문에서는 교과서 중심의 수업과 평가의 여러 방식을 제시하고, 이들 방식이 지속되는 이유를 교과서 관련 법령의 지나친 규범성, 교과서 내용의 과다와 학생 수준과의 괴리, 교육과정에 대한 교사의 무관심, 학부모와 학교관리자의 왜곡된 인식과 제반 여건의 미비에서 찾았다. 또한 교과서 중심 수업과 평가는 전국의 동학년 학생들에게 공통 내용의 학습을 가능하게 하고, 교사들 간의 수업 차이를 줄임으로써, 지역이나 학교 간의 교육 격차를 낮추는 바람직한 결과를 가져다주는 이점이 있지만, 학생을 학습의 객체로 전락시키고, 교과서 내용이 유일한 진리라는 정답주의 편견을 심어주며, 교사의 수업 전문성을 해치는 약점이 있다. 이런 이유로 교육과정 중심의 수업과 평가 방안을 제시하고 국가, 학교, 교사 차원에서의 지원 대책을 간략히 제시하였다.

목차

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 교과서의 활용 실제: 교과서 중심 수업과 평가

Ⅲ. 교과서 중심 수업과 평가를 하는 이유

Ⅳ. 교과서 중심 수업과 평가 방식이 미친 우리 교육에 미친 영향

Ⅵ. 나가기: 교과서 중심 수업과 평가 방식에서 벗어나기

키워드

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