문제중심학습(PBL)의 이론적 기초 : 지식관과 교육적 가치

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 조연순 우재경
• 간행물 정보: 『교육학연구』제41권 제3호, 571~600쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.01.01

국문 초록

지식기반사회에 적합한 교육적 대안으로 떠오르는 문제중심학습이 학교교육의 당면문제 및 과제 해결에 도움을 주게 하기 위해서는 먼저 문제중심학습에 대한 이론적 체계 정립이 필요하다. 고로 본 고에서는 문제중심학습에서 전제되어야 할 지식관에 관한 논의와 문제중심핛브이 추구하는 교육적 가치들을 탐색함으로써 문제중심학습의 이론적 기초를 세우고자 하였다. 문제중심학습에서의 지식관에 대한 논의는 구성주의의 다양한 관점과 Dewey의 이론을 고찰함으로써 철학적인 접근으로 하였다. 문제중심학습의 교육적 가치에 대한 논의를 위해서는 학습자 측면에서 심리학적으로 접근하였는데, 지식과 문제해결력, 흥미, 자기주도적 학습, 협동기술에 대한 연구들을 중심으로 하여 분석하엿다.

목차

I.시작하며

II.문제중심학습이란 무엇인가?

III.문제중심학습에서의 지식관

IV.문제중심학습의 교육적 가치

V.맺으며

참고문헌

Abstract

키워드

문제중심학습 지식관