텍스트 처리와 이해

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 염시창(廉時昌)
• 간행물 정보: 『교육학연구』제36권 제3호, 171~191쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1998.01.01

국문 초록

본 논문은 텍스트 이해에 관한 구성 통합 모형 내에서 현재까지 논의되어온 주요 논제를 검토하고 그 한계를 지적하는 데 일차적인 목적이 있다 .이를 위해 텍스트 정합성과 사전지 식의 역할, 학습자의 적극적 처리와 인식론적 신념의 중요성에 관해 논의했다. 더 나아가 구성 통합 모형의 한계를 극복하고 향후 이 모형을 확장하기 위해 필요한 다섯 가지 연구과제를 제안했다. 첫째, 텍스트에 제시된 예의 처리와 이해과정을 모형에 포함시킬 필요가 있고 둘째, 기술적 텍스트에 국한된 그간의 연구를 넘어서서 절차적 텍스트 처리의 차별성을 부각시키는 후속연구를 제안했다. 이밖에도 실제 수업텍스트의 이해, 공간적 상황모형의 구성 및 하이퍼텍스트의 처리 등 모형의 확장과 정교화에 기여할 수 있는 후속 연구과제가 논의 되었다.

목차

《요약》

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 텍스트 이해에 관한 구성-통합모형

Ⅲ. 텍스트 정합성과 텍스트 이해

Ⅳ. 학습자의 사전지식과 텍스트정합성간의 상호작용

Ⅴ. 메타인지의 활성화와 학습자의 적극적 처리

Ⅵ. 학습자의 인식론적 신념의 역할

Ⅶ. 결론: 구성-통합 모형 한계와 새로운 지평

〈참고문헌〉