학술논문
학습장애 학생과 비장애 학생의 통합교육 경험
이용수 1128
- 영문명
- 발행기관
- 한국통합교육학회
- 저자명
- 임해주 서효정
- 간행물 정보
- 『통합교육연구』제11권 제2호, 105~137쪽, 전체 33쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2016.11.10
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국문 초록
이 연구는 학습장애 학생과 비장애 학생의 통합교육에 대한 경험을 알아보기 위하여 일반학
교에 배치된 학습장애 학생 5명과 이들과 함께 생활하는 비장애 학생 5명을 대상으로 심층면담
을 실시하였다. 면담 내용의 분석 결과, ‘학교생활의 행복을 좌우하는 친구 관계’, ‘통합학급에서
의 생활’, ‘특수학급의 의미’, ‘장애학생이 학교에서 살아가는 방법’의 4개의 대범주가 도출되었
다. 장애학생은 학교생활에서 비장애 학생과의 친구관계를 갈망하고 있었으나 친구관계 형성이
어려운 현실에 스트레스와 상처를 받고 있었으며, 비장애 학생은 장애학생과 표면적으로 잘 지
내고 있었으나 동등한 친구 관계를 형성하여 우정을 나누기보다는 같은 학급 친구로서 친절하
게 대해주는 정도에 그치고 있었다. 장애학생은 통합학급에서 이해하기 어려운 수업내용과 방
식으로 인해 어려움을 겪고 있었으나, 비장애 학생은 장애학생이 수업시간에 수업도 잘 듣고 대
체적으로 학급생활을 잘 하고 있는 것으로 인식하고 있었다. 또한 장애학생은 특수학급에서 생
활하면서 마음의 안정을 얻고 자신감이 생기기도 하지만 특수교육대상학생이라는 라벨링과 편
견으로 인해 어려움을 겪고 있었다. 장애학생은 특수교육대상학생이기 때문에 겪어야 하는 어
려움에 자신만의 대처방법을 적용하여 학교 생활을 하고 있었다. 결과에 따른 제안으로는 장애
학생과 비장애 학생 모두에게 의미 있는 통합교육을 위하여 일반교육의 재구조화와 더불어 장
애학생과 비장애 학생이 진정한 교우관계를 형성할 수 있도록 교육적, 정서적 지원이 필요하다
고 할 수 있다. 또한 장애학생들의 일반교육과정 접근을 향상시키고 통합교육을 성공적으로 이
루기 위해 교수적 수정을 제공할 뿐 만 아니라 또래 비장애 학생들의 인식 및 태도 개선이 필요
하다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
해당간행물 수록 논문
- 중도?중복장애 학생의 개별화교육계획 작성 및 실행과정에 대한 일반교사의 인식과 지원요구
- 학습장애 학생과 비장애 학생의 통합교육 경험
- 특수교사가 지각하는 기간제 특수교사 이미지 연구
- 발달장애아동 가족지원 서비스의 질 향상을 위한 부모의 어려움과 삶의 질 인식 및 욕구 조사
- 2015 개정 특수교육 기본 교육과정 통합교과 교육과정 주제의 구성개념에 관한 고찰
- 통합교육 환경 인공와우 착용 아동의 청각행동특성
- 점진적 촉구 제거와 자기점검법이 중학교에 통합된 중증장애학생의 독립적 이동능력에 미치는 효과
- 유아기 언어발달지연을 겪은 다문화가정 학생의 문해력 발달에 관한 초등학교 일반교사의 인식 연구
- 초등학교 6년간 동일한 장애학생과 통합교육을 경험한 일반학생의 장애학생에 대한 태도 유형 분석
- 초등학교 통합학급 교사의 장애아동 교육 경험 분석 - 경남 지역 중심 -
- 맞춤형 교수(differentiated instruction)에서의 ‘맞추는 것’의 본질과 성격
참고문헌
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