맞춤형 교수(differentiated instruction)에서의 ‘맞추는 것’의 본질과 성격

• 발행기관: 한국통합교육학회
• 저자명: 이대식
• 간행물 정보: 『통합교육연구』제11권 제2호, 187~216쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.11.10

국문 초록

맞춤형 교수는 능력과 특성이 다양한 다수의 학습자가 입급되어 있는 상황에서 효과적으로 수업을 하려는 노력의 일환으로 제안된 것으로, 최근 미국 내 교사와 교육자들 사이에 논의와 연구가 꽤 활발한 접근이다. 하지만, 과연 맞춤형 교수가 새로운 이론인지, 정확하게 무엇을 의미하는지, 실제로 적용 가능한지 등에 대해 부정적인 견해도 만만치 않다. 이 연구의 목적 은 맞춤형 교수를 둘러싼 논쟁을 소개하고, 맞춤형 교수의 성격과 본질을 심층 탐구하는 데 있다. 탐구 결과, 맞춤형 교수의 본질과 성격은 학습자가 도달해야 할 상태로서의 특정 성취 기준이나 학습목표를 수준별, 영역별로 촘촘하면서도 명료하게 드러내는 것, 그리고 학습자가 그 중에서도 가급적 도전적인 목표에 이르도록 교수-학습 활동이나 자료를 세심하게 설계하 고 지원하는 하는 데에서 찾아야 한다는 것을 확인할 수 있었다. 이 작업이 제대로 이루어질 경우, 학습자 개인의 학습목표 도달 정도의 향상은 물론, 교육받은 상태의 의미를 명료하면서 도 풍부하게 드러낼 수 있을 것이다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 맞춤형 교수 이론의 개요

Ⅲ. 맞춤형 교수에 관한 논쟁 내용

Ⅳ. 맞춤형 교수에 필요한 일의 성격과 본질

Ⅴ. 맞춤형 교수의 현장 적용을 위한 고려사항

Ⅵ. 결론

참고문헌

키워드

맞춤형 교수 성취기준 통합학급 교육과정 통합학급 내 수업