2022 개정 특수 교육과정의 국어과 기본 교육과정과 일반 국어과 교육과정의 연계성 검토(1)

• 영문명: Review on Linkage Analysis between the 2022 Korean Language Basic Curriculum of Special Education and the Korean Language Curriculum (Ⅰ): Focusing on subject competencies, goals, and subject content system
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 이인화(In-wha Lee) 최영인(Youngin Choi) 이지수(Jisu Lee)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』15권 3호, 385~418쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

본 연구는 2022 특수교육 국어과 기본 교육과정을 2022 일반 국어과 교육과정과비교·검토하고, 기본 교육과정과 일반 교육과정과의 연계성 확보를 위한 시사점을 도출하였다. 구체적인 비교 대상은 두 교육과정 간의 교과 역량, 교과 목표, 내용 체계의측면이며, 두 교육과정 문서상의 비교·분석을 공동 연구진이 진행하고, 특수교육 전문가들과의 인터뷰를 통해 결과의 적절성을 검토·보완하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 교과 역량의 경우, 기본 교육과정이 일반 교육과정의 교과 역량 의미와 범위 측면에서 축소되어 제시되고 있다. 교과 목표 측면에서는, 기본교육과정에서 이해와 표현 행위로서의 언어 사용 능력을 보다 강조하고 있으며, 하위목표를 기술하는 대목에서 기본 교육과정에서 의사소통 매체나 도구의 사용을 보다강조하고 있었다. 또한 하위 영역 구성에서 기본 교육과정은 듣기·말하기, 읽기, 쓰기세 영역만 제시함에 따라 문법, 문학, 매체 영역의 내용이 크게 축소되어 통합 제시되고 있음도 확인할 수 있었다. 마지막으로 내용 체계 및 내용 요소의 경우, 내용 체계의큰 틀은 두 교육과정이 공유하고 있었으나 국어 교과의 특성을 드러내는 하위 범주가기본 교육과정에서는 제시되고 있지 않음에 따라 영역별 내용 요소가 체계적으로 제시되기 어려운 부분이 있었다. 본 연구에서는 이러한 분석 결과에 기반하여, 기본 교육과정과 일반 교육과정 간의 연계성을 높이기 위한 방안을 제안하였다.

영문 초록

This study was conducted to determine the need to increase the linkage between the “2022 Special Education Korean Language Basic Curriculum (hereinafter referred to as “Basic Curriculum”)” and the “2022 General Korean Language Education Cur riculum (hereinafter referred to as “General Curriculum”).” For this purpose, the “Basic Curriculum” and the “General curriculum” were compared and analyzed. The specific areas of comparison were subject competency, subject goals, and content systems between the two curricula. The researchers conducted a comparison and analysis of the two curricula documents and reviewed and supplemented the appro priateness of the results through interviews with special education experts. The study findings were as follows: When comparing subject competencies, the “Basic Curriculum” was reduced in terms of the meaning and scope of the subject competencies in the “General Curriculum.” The analysis of subject goals confirmed that the “Basic Curriculum” places greater emphasis on the ability to use language as an act of understanding and expression. When presenting the subgoals, greater emphasis was placed on the use of communication media or tools in the “Basic Curriculum.” Furthermore, in the composition of the sub-domains, the “Basic Cur riculum” presented only three areas: listening, speaking, reading, and writing, and the contents of grammar, literature, and media were significantly reduced. Finally, comparing the content system and content elements reveals that the two curricula share a large framework of the content system. However, the “Basic Curriculum” lacked detail in the subcategories that highlight the characteristics of the Korean language subjects, which made it challenging to present content elements system atically. Based on the results of this analysis, this study proposed a plan to increase the connection between the “Basic Curriculum” and the “General curriculum.”

목차

1. 연구의 필요성 및 목적

2. 2022 개정 국어과 기본 교육과정의 특성

3. 2022 개정 국어과 기본 교육과정과 일반 교육과정의 비교·분석

4. 논의 및 제언

키워드

국어과 교육과정 특수교육 교육과정 기본 교육과정 교육과정 연계성 Korean language basic curriculum of special education Korean language curriculum special education curriculum linkage analysis of curricula