‘지속가능한 인식과 실천’의 체험, 세계시민교육 연구

• 영문명: Experience of ‘Sustainable Awareness and Practice’, Study on Global Citizenship Education : Focusing on D University Cases
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 남진숙(JinSook Nam)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제18권 제1호, 333~346쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.28

국문 초록

본고는 세계시민교육이 기본적으로 지향해야 하는 방향성이 ‘지속가능한 인식과 실천’임을 강조하며, D대학교의 교육 프로젝트 체험 사례를 통해 그것의 가능성을 타진한 논문이다. 이를 위해 먼저, 대학교양교육 내에서 세계시민교육을 실시할 때 고려하거나 전제되어야 하는 문제를 제시하였다. 세계시민교육에 있어 국가 간 현실적 문제, 학습영역이 이루어지는 과정 및 설계의 문제, 교과군 중심의 강좌개설유형 등에 대해 의견을 개진하였다. 교과군으로 유일하게 세계시민교육 강좌를 개설한 D대학교의교과목 프로젝트 수업에서 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째 세계시민교육에서 인지적 영역, 사회·정서적 영역, 행동적 영역은 순차적으로 이루어지는 경우도 있으나, 실천을 강조하는 행동적 영역과 함께다른 두 영역이 교집합적으로 행해질 수 있다는 것을 알 수 있다. 이는 프로젝트 활동과 관련하여학습자들의 인지적 영역과 능동적인 실천을 하는 것이 중요하다는 것을 의미한다. 둘째 프로젝트를통한 체험은 사람과 지역의 확장성과 지속성을 가져올 수 있다. 개인은 지속성과 확장성을 가져가기어려운 반면, 타인 및 타기관과 연대하는 것은 세계시민교육에서 지속가능한 실천을 가능하게 할 수있다. 이는 교내 다른 학생들과의 프로젝트 협업과 외부 NGO 단체에서 회원으로서 경험을 통해 지속성과 확장성의 가능성이 높아진다는 것을 알 수 있다. ‘지속가능한 인식과 실천’은 ‘능동성’, ‘지속성’, ‘확장성’을 포함한다. 본 논문은 세계시민교육의 한 방향성를 보여준다는 점에서 의미가 있다.

영문 초록

This paper emphasizes that the foundational direction of global citizenship education is sustainable awareness and practice. It examines the feasibility of this approach, focusing on the case of D University's liberal arts course class. To achieve this objective, key considerations and challenges that need addressing when implementing global citizenship education in university liberal arts programs were highlighted initially. Insights were shared on practical challenges in global citizenship education between countries, issues related to the process and design of learning domains, and the categorization of courses based on subject groups. The outlined outcomes were derived from a project class within the subject group at D University, the sole subject group to offer a global citizenship education course. Firstly, within the realm of global citizenship education, activities in cognitive, social, emotional, and behavioral domains are occasionally conducted sequentially; however, it is evident that these three areas can also be concurrently addressed. Secondly, experiences through projects can contribute to the scalability and sustainability of both individuals and regions. Although scalability and sustainability may pose challenges for individuals, fostering solidarity with others and collaborating with various organizations facilitates sustainable awareness and practices in global citizenship education. From this study, we can infer that the potential for scalability and sustainability is heightened through collaborative projects with other students on campus and hands-on experiences can be gained as a member of an external non-governmental organization (NGO). Therefore, the concept of ‘sustainable practice’ encompasses ‘activity,’ ‘sustainability,’ and ‘scalability.’ This paper is meaningful as it presents a direction for global citizenship education in university liberal arts programs.

목차

1. 서론

2. 세계시민교육을 위한 전제

3. ‘지속가능한 인식 및 실천’ 교육의 방향성

4. 결론

키워드

세계시민교육 지속가능한 인식과 실천 세 가지 학습영역 확장성 지속성 Global Citizenship Education Sustainable Awareness and Practice Three Learning Domains Scalability Sustainability