Using the Technology Acceptance Model to Understand Attitudes about Smartphone Translators for EFL Writing

• 영문명: Using the Technology Acceptance Model to Understand Attitudes about Smartphone Translators for EFL Writing
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 코퍼랜드 찰스(Copeland, Charles)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제18권 제1호, 165~183쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.28

국문 초록

본 양적 사례연구는 Venkatesh와 Davis(2000)가 개발한 기술수용모형(TAM)을 활용하여 영어에서 외국어(EFL) 글쓰기교실로서 스마트폰 번역기 사용과 관련된 학생들의 태도를 파악하였습니다. 본 연구는 필수 EFL 글쓰기 과정에 재학 중인학부생 194명을 대상으로 설문조사를 실시하였습니다. 본 연구는 요인감소를 활용하여 변인들을 TAM 모형에 포함시켰습니다. 그 후 TAM의 세 단계 각각에 대해 표준 다중회귀분석을 실시하였습니다. 첫째, 주관적 규범(SN), 자발성(V), 산출물 품질(OQ) 이 학생들의 지각된 유용성(PU)에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 두 가지 요인은 모형, 결과 입증성(RD), 학생들의 지각된 사용 용이성(EoU)에 통계적인 영향을 미치지 않았습니다. 모형의 두 번째 단계에서 EoU와 PU는모두 학생들의 사용 의도(IU)에 통계적으로 유의한 영향을 미쳤습니다. 그러나 SN은 모형에서 예측한 것처럼 IU에 통계적인영향을 미치지 않았습니다. 최종 표준화 회귀분석 결과, IU는 학생들의 사용 행동(UB)에 통계적으로 유의한 영향을 미치는것으로 나타났습니다. 전반적인 결과는 학생의 SN, V, OQ, PU, IU가 긍정적일수록 영어 학습에 도움이 되도록 스마트폰번역기를 사용할 가능성이 더 높은 것으로 나타났습니다. 교사는 EFL 작문 수업에 새로운 기술로 스마트폰 번역기를 포함시키는 것을 고려해야 합니다.

영문 초록

This quantitative case study used the technology acceptance model (TAM), which was developed by Venkatesh and Davis (2000), to comprehend student attitudes related to the use of smartphone translators in the English as a foreign language (EFL) writing classroom. The study surveyed 194 undergraduate students enrolled in a required EFL writing course. The study utilized a factor reduction to group the variables into the TAM model. Standard multiple regressions were then performed on each of the three stages of the TAM. First, it was found that subjective norm (SN), voluntariness (V) and output quality (OQ) had a positive statistically significant effect on the students’ perceived usefulness (PU). Two factors did not display a statistical effect on the model: results demonstrability (RD) and the students’ perceived ease of use (EoU). In the second phase of the model, EoU and PU both had a positive statistically significant effect on the students’ intention to use (IU). However, SN did not have a statistical effect on IU as predicted in the model. The final standardized regression found that IU had a positive statistically significant effect on the students’ usage behavior (UB). The overall results indicated that the more positive a student’s SN, V, OQ, PU, and IU, the more likely the student will be to apply smartphone translators to their arsenal of mechanisms to study English. Teachers should consider including the smartphone translator in their technology toolbox in the EFL writing classroom.

목차

1. Introduction

2. Literature Review

3. Methods

4. Results

5. Discussion

6. Conclusions and Suggestions

키워드

기술 수용 모델(TAM) 스마트폰 번역기 EFL 쓰기 4차 산업 혁명 학습자 태도 technology acceptance model (TAM) smartphone translators EFL writing 4th industrial revolution student attitudes