사회적 포용 관점에서 고등평생교육 규범 고찰

• 영문명: A Study on Higher (lifelong) education Norms from a social inclusion perspective: Focusing on the UNESCO Convention on Recognition of Qualifications
• 발행기관: 한국부패학회
• 저자명: 김선주(Seon Joo Kim) 박지연(Jeong Hyun Park)
• 간행물 정보: 『한국부패학회보』제28권 제4호, 167~190쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 법학 > 민법
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

전 세계는 환경 변화를 맞이하면서 주요 국가들은 고등평생교육의 경쟁력을 강화하기 위한 다양한 시도와 개혁을 추진하고 있다. 각국에서 추진하고 있는 이러한 일련의 고등교육 개혁들은 자유시장경쟁적인 환경에서 고도의 기술화를 추구하는 과정에서의 개인의 선택적 제약과 지식의 상품화와 같은 문제점들이 초래되고 있다. 이러한 문제의식에 기반하여 학습자 개인의 학습경험의 인정을 공정하게 제고하고, 국제적 이동성을 촉진하기 위한 노력의 일환으로 유네스코의 자격 인정협약이 권역별, 글로벌 차원에서 제정 및 발효되고 있다. 정치적, 사회적 이유로 계속교육을 지속할 수 없는 환경에 놓인 학습자의 경험을 국제적 협력을 통해 적극적으로 인정하는 체계를 갖추는 사회적 포용의 노력이 추진되고 있는 것이다. 본 연구는 Gidley 외(2010)의 확장된 사회적포용통합모델을 활용하여 유네스코 자격 인정협약의 사회적 포용의 규범여부와 적용가능성을 고찰하는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 연구자는 질적 문서분석 방법으로 사회적 포용 기존 연구, 유네스코 협약의 발표과정 중 논의되고 합의되었던 정부문서 및 국제기구 부수 문서 및 유네스코 자격 인정협약의 유관 문서와 협약문의 조항을 분석하였다. 본 연구에서는 Gidley 외(2010)가 제안하고 있는 고등평생교육 분야의 확장된 사회적 포용의 핵심가치인 ‘접근의 확대(equitable access)’, ‘적극적 참여(engaged participation)’, ‘성공(empowered success)’의 세 가지 범주와 구성요소들을 중심으로 연구결과를 도출하였다.

영문 초록

UNESCO's Convention on Recognition of Qualifications has been enacted and implemented at the regional and global levels to enhance the recognition and availability of individual learners' learning experiences and to promote international mobility, transcending institutional restrictions related to higher education in individual countries. The purpose of this study is to examine the norms and applicability of social inclusion of the UNESCO Convention on the Recognition of Qualifications by utilizing the extended social inclusion integration model of Gidley(2010). To this end, the researcher analyzed the existing research on social inclusion, government documents and incidental documents discussed and agreed during the presentation process of the UNESCO Convention, and the provisions of the relevant documents and agreements of the UNESCO Convention on the Recognition of Qualifications as a qualitative document analysis method. In this study, the results of the study were derived based on three categories and components of “equitable access”, “engaged participation”, and “empowered success”, which are the core values of expanded social inclusion in the field of higher (lifelong) education proposed by Gidley(2010).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

사회적 포용 고등평생교육 유네스코 자격 인정협약 공정성 문서분석 Social inclusion higher(lifelong)education UNESCO Convention on Recognition of Qualifications Justice Qualitive document