2022 개정 수학과 교육과정 문서 해석을 통한 교사의 ‘핵심 아이디어’의 의미 이해

• 영문명: Teachers’ Meaning-Making of ‘Core Ideas’ through Interpretation of the 2022 Revised National Mathematics Curriculum Document
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 송창근 이효빈 이경화
• 간행물 정보: 『학교수학』제25권 제4호, 709~729쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

우리나라를 비롯한 세계 각국의 수학과 교육과정에서는 빅 아이디어 접근이 시도된다. 빅 아이디어 접근을 성공적으로 실행하기위해서는 교육과정에서의 빅 아이디어의 의미에 대한 교사의 이해가 필수적이다. 본 연구는 교사를 교육과정 해석의 전문가로보는 이론적 관점을 기초로, 2022 개정 수학과 교육과정에서 빅 아이디어가 ‘핵심 아이디어’로 구현된 배경 아래, 2022 개정 수학과교육과정 문서를 해석하는 경험이 핵심 아이디어의 의미에 대한 교사의 이해를 어떻게 이끄는지 분석하였다. 본 연구는 교사의의미 생성 근거를 문서에 기반한 것과 참고자료에 기반한 것으로 구분하고, 교사가 주목하는 핵심 아이디어의 의미를 특징(토대, 상위 관점, 통합, 가치)과 교수⋅학습에서의 역할(역량 함양, 깊이 있는 학습 촉진, 초점 제시)에 따라 구체화하고, 교사의 해석을 핵심 아이디어의 영역 일반적 의미 이해를 추구하는 해석, 영역 특수적 의미 이해를 추구하는 해석, 실행과의 연계를 추구하는해석으로 나누어 교사의 핵심 아이디어 해석과 이해에 대해 세밀하게 파악하였다. 분석 결과를 토대로 교사의 2022 개정 수학과교육과정의 핵심 아이디어 의미 이해를 지원하는 방안에 대해 논의하였다.

영문 초록

Various countries, including South Korea, are attempting big ideas approaches in their national mathematics curriculum. To successfully implement a big ideas approach, it is essential for teachers to understand meanings of big ideas in their curriculum. Against the backdrop of the implementation of big ideas as the ‘core ideas’ in the 2022 revised national mathematics curriculum, this study analyzed how teachers' understanding of the meanings of core ideas is shaped when interpreting the curriculum documents, based on a theoretical perspective that views teachers as experts in curriculum interpretation. The study categorized teachers' meaning-making evidence into document-based and reference-based sources. It further elaborated on the meanings that teachers attribute to the core ideas, based on their features (foundation, higher-level perspective, integration, value) and their roles in teaching and learning (competence cultivation, promotion of deep learning, focusing). Teachers' interpretations were divided into interpretations that pursue a topic-general meaning-making of the core ideas and those that seek a topic-specific meaning-making, as well as interpretations that aim to integrate them with practice. Through this analysis, a detailed understanding of how teachers interpret and comprehend core ideas emerged. Based on the analysis results, the study discussed approaches to support teachers' comprehension of the core ideas in the 2022 revised national mathematics curriculum.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 요약 및 논의

REFERENCES

키워드

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