한국의 교원양성정책 변화 분석: 역사적 제도주의 관점으로

• 영문명: Analyzing Changes in Teacher Education Policies in Korea: A Historical Institutionalism Perspectived
• 발행기관: 한국홀리스틱융합교육학회
• 저자명: 김한나(Han Na Kim) 이영신(Young Sin Lee)
• 간행물 정보: 『홀리스틱융합교육연구』제29권 제1호, 193~219쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.31

국문 초록

이 연구에서는 역사적 제도주의 관점을 활용해 한국의 교원양성정책 변화를 분석하였다. 우리나라 교원양성정책 제도의 변화 과정을 경로의존성을 중심으로 정책의 발전과 변화를 분석하였으며. 이를 위해 구조(사회·경제·정치적 상황), 제도(정책과 법령), 행위자(정부와 학계 등)의 세 가지 수준의 통합적 접근을 활용하였다. 이를 통해 1960년대 이후 각 정부는 사회적·정치적 상황에 따라 교원양성정책을 변화시켰으며, 초기에는 교원 수급을 위한 양적 확대에 중점을 뒀으나, 이후에는 교원의 질적 관리와 전문성 강화를 목표로 방향을 전환하였음을 알 수 있었다. 또한, 이러한 변화 과정에서 정부와 교육부가 정책 형성을 주도하며, 학계와 관련 집단이 이를 보완하는 역할을 하였음을 확인하였다. 향후 바람직한 교원양성정책의 수립과 도입을 위해 지속적인 혁신과 유연성을 통해 변화하는 사회와 교육 요구에 대응해야 하며, 정책의 설계 과정에서 다양한 이해관계자의 참여와 통합적 접근이 필요할 것이다. 본 연구를 통해 교원양성정책의 역사적 맥락의 이해와 향후 교원양성정책의 개선과 발전에 도움이 되기를 기대한다.

영문 초록

This study employs a historical institutionalist lens to analyze the evolution of teacher education policies in South Korea. By focusing on path dependency, the research examines the development and transformation of teacher education policy frameworks. A comprehensive approach was adopted, integrating three levels of analysis: structure (socioeconomic and political contexts), institutions (policies and legislation), and actors (government and academia). The findings indicate that, since the 1960s, successive governments have adjusted teacher education policies in response to changing social and political contexts. Initially, the focus was on quantitative expansion to address teacher shortages, which later shifted toward enhancing the quality and professional expertise of teachers. The study highlights the dominant role of the government and the Ministry of Education in policy formation, complemented by the supportive contributions of academic and related stakeholder groups. To establish and implement effective teacher education policies in the future, it is imperative to embrace continuous innovation and flexibility to meet the evolving demands of society and education. Furthermore, the policy design process should incorporate diverse stakeholder participation and an integrated approach. This research aims to contribute to a deeper understanding of the historical context of teacher education policies and to inform their future improvement and advancement.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

역사적 제도주의 교원양성정책 경로의존성 통합적 접근 교육부 Historical Institutionalism Teacher Education Policy Path Dependency Integrated Approach Ministry of Education